人音版高中音乐鉴赏《勋伯格》教案设计doc

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1、磐安教育第二十二节《勋伯格》一、学习目标（一）欣赏表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特点。（二）知道表现主义音乐的特点和无调性音乐及十二音音乐等知识。（三）探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。二、教学重点、难点重点：聆听表现主义代表性音乐作品——勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，感受、体验表现主义音乐的风格特点，了解表现主义音乐知识。难点：对表现主义音乐作品的认知和理解。三、教学内容安排：（一）欣赏《五首管弦乐曲》的第一首《预兆》和第二首《往事》，了解表现主义音乐代表人物勋伯格及表现主义音乐的特

2、点。（二）观看绘画《格尔尼卡》和《生与死》，思考音乐作品《预兆》与此两幅画有何异同，探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。四、教学资源建议：（一）充分利用教材与音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。（二）引导学生向其它艺术学科教师求教，了解表现主义美术作品的风格特点。五、教学方法与学习指导策略建议：（一）以“感受——体验——讨论——尝试创新”为核心方法，以任务、兴趣为驱动，引领学生学习。（二）注重鉴赏能力的培养，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐欣赏兴趣。在教学中应充分体现自主学习和教学民主的理念，鼓励学生发表不同的见解。六、教学过程：

3、教与学过程教学程序教师活动学生活动设计意图3磐安教育[导入]：引出本课教学内容[展开]：感受乐曲的艺术魅力[深入]：进一步体验乐曲的风格特点奥地利作曲家奥诺德·勋伯格是一位自学成才，开创20世纪表现主义音乐代表人之一今天，我们先来欣赏他创作的有代表性的五首管弦乐曲中的第一首、第二首，感受、体验表现主义的风格特点一、播放《五首管弦乐曲》第一首“预兆”、第二首“往事”思考：1.音乐的情绪是怎样的？2.旋律是怎样发展变化的？3.乐曲的速度、力度有何特点？二、讨论1.你能找出两首乐曲的音乐主题吗？2.它们的风格特点是什么？教师小结：（1）《预兆》是一首速度很快的乐曲，表明了无调性音

4、乐非常适合于表现恐惧和焦虑一类的情绪。音乐展现了一个处于极度痛苦的幻觉世界。基本主题：上行旋律线条，以各种方式反复出现在作品中。（2）《往事》具有抒情的风格，表现了一种好像在沉思的情绪。并带有晚期浪漫主义音乐特点听教师导入，思考并关注要学习的内容聆听、思考能够对所听到的乐曲的情绪、速度、力度、音乐形象等进行讨论。讨论并回答聆听、思考理解采用直接导入的方法，引起学生对本课学习内容的关注完整聆听，感受音乐情绪激发学生兴趣，利于进一步展开教学活动对比、思考并讨论提高学生对“调性音乐与无调性”音乐和“3磐安教育音乐知识：了解调性音乐与无调性音乐实践活动[拓展]：布置作业三、教师：刚

5、才已经提到无调性音乐，现在我们来了解一下调性音乐和无调性音乐及十二音音乐，请打开课本P156页1．请一名同学朗读“调性音乐与无调性音乐”2．请一名同学朗读“十二音音乐”四、将两首乐曲再欣赏一遍问：你喜不喜欢表现主义音乐？其理由是什么？发展不同见解五、请同学演奏《往事》主题音乐六、观看绘画《生于死》，思考音乐作品《预兆》于此画有何异同？探索表现主义音乐作品与美术作品之间的关系。撰写一篇与表现主义音乐相关的短文学生朗读聆听回答在同学演奏的同时，同学们哼唱音乐主题观看、思考共同探索十二音音乐”的理解结合音乐知识，欣赏两首乐曲，加深对乐曲的感受理解。发表对表现主义音乐的不同见解使同

6、学们充分体验无调性音乐的风格感受两种不同艺术风格中的异同提升学生对音乐艺术的多元化关系课堂教学内容的延伸七、教学评价设计：1．课堂与学生的交流学习有方向性、目的性、针对性。2．认识两首乐曲在表达音乐的情感上有什么不同？3．通过对两种不同（音乐、，美术）艺术风格的异同，体现了音乐艺术的多元化。3