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1、初中英语主体互动式教学探究摘要:教师在教学中要发挥新教材的优势,探索英语教学的有效途径和方法,促进教师优化课堂教学,优化学生学法。教师为学生营造学英语的气氛,让学生大胆、主动参与,在真实情景中感受英语、学习英语,并保持浓厚的兴趣。提高教师自身素质,构建课堂师生互动教学模式,最终达到提升教学效果的目的,使学生真正成为课堂教学的主体。关键词:初中英语;主体互动式一、实施互动式英语教学的意义我们都知道,伴随着我国新课程改革的全面推进,对于新时期的课堂教学更加强调教学的时效性,要求学生成为课堂教学的主体,是课堂学习的主人,这就要求我们教师必须从新课标的要求出
2、发,改变过去教师主宰课堂的模式,充分尊重学生的主体地位,从而提高学生参与课堂教学的主动性和积极性。5实施互动式英语教学,就是要改变过去单一教师讲,学生听的模式,让学生参与到课堂教学过程中来。我们都知道,最有效的教学模式和手段就是最适合学生的手段,但是在传统的英语课堂教学过程中,很多教师只是在英语课堂教学的过程中,扮演者知识的传递者这样一个角色,而且往往只是重视知识的讲授,而忽视了学生对课堂教学知识的接受效果。这就导致了尽管有些知识教师以经讲了甚至是讲了若干遍,学生还是没听懂、没明白,导致教学效果较差,教师讲得累,学生听着也痛苦。究其原因,事实上就是教
3、与学的脱节,教师在讲课的过程中缺乏对学生及时的了解,导致教学方法或内容脱离了学生的实际,教与学分离了,效果自然就大大下降了。实施互动是英语课堂教学,就能够很好地解决传统的英语课堂教学中的一些弊端,提升教学效率。在互动式英语课堂教学过程中,师生间的交流是时刻存在的,这种交流有利于教师对学生的了解,也能够及时地发现问题、解决问题。同时,在互动式英语课堂教学的过程中,学生的参与就是在发挥学生的主体地位,学生在参与的过程中会品尝到成功的喜悦,从而获得极大的满足感,会对英语学习提升兴趣,学习效果会大大提升。二、互动式英语教学的形式1.课前指导学生的“动”是互动
4、式学习的前提。讲授新课前,教师根据新课标要求、教材内容、学生水平及学习兴趣进行课堂设计,向学生提出要求,作适当地引导,激发学生的求知欲望,让学生课前先“动”起来,自主地去发现问题、分析问题、初步获取解决问题的办法。52.师生互动、生生互动、组际交流——“互动式教学”的主体。学生分组一般按照“同组异质、异组同质”的原则分组,每个小组由4到6名学生组成,其中包含各个学习层次的学生。在互动的过程中,小组内的每个成员都要按照要求使用英语回答问题,汇报结果,小组长要记录好。尤其是那些小组无法解决的问题,在小组讨论结束后汇报给教师。教师针对小组讨论的结果和情况给
5、予适当地指导和帮助。对于各个小组提出的疑难问题,教师要重点讲解。最后,教师做出公正、客观评价,同学生一道对所学知识进行总结、归纳、解决。三、互动式英语教学的策略1.将互动行为贯穿教学过程始终。(1)课前教师设计互动。教师设计教学过程与活动时认真研究课标、教材、教学目的、内容、方法、学生和环境,通过教研活动同教研组交流教学目标、要点、教学过程设计及应变策略、练习和作业设计,教案中要精心设计适时、适量的师生互动,学生间的互动,怎样动。(2)课中引导、激励学生互动。上课时,教师带着激情、带着微笑、带着趣味与期待走进课堂,教师将激发兴趣,帮助学生树立自信心放
6、首位,让他们喜欢学。设计能激发学生求知欲的问题——以知激情、以亲激情、以奇激情、以动激情、以凝激情、以趣激情、争辩激情等,以激发学生的5学习兴趣与激情。启动学生的思维,学生思维活跃起来,便为课堂互动打下基础。在互动过程中教师热情帮助学生克服学习过程中的困难,促进学生互动。再鼓励、诱导学生积极参与,不怕出错,对待学生出错误,不批评,对只要能发言都予以表扬。善于调控课堂,课堂活跃有序,整个课堂就很好地动起来了。2.多种渠道激发学生的互动行为,让学生走向自学和学会学习,是我们的教学目标。我们可以多途径、多角度来提升学生,如:(1)让英语学习成绩好的,有较强
7、组织能力的学生创办班上的英语角、英语板报。(2)举行英语晚会,学生进行会话交流、表演,唱英语歌曲,讲英语故事。(3)开展英语书法竞赛,将优秀的书法作品在班上展出予以表扬。(4)开展知识竞赛,取其优胜者予以表扬,同时培养学生的竞争意识。(5)开展演讲比赛,培养学生大胆交际能力。53.教师对学生在学习中的错误持宽容态度。学生在参与互动的过程中难免会出错,如果教师处理不当,会打击学生的积极性。因此,教师要鼓励学生大胆、积极参与,不怕出错,即使错了,也不批评,而是以期待的眼神、手势、微笑、加以鼓励,用宽容的态度、委婉的语言指出。如:“不错的,相信你再思考思考
8、就会有正确答案,继续努力,下一个问题你会答对的。”既宽容了学生错误,又激励他继续参与,学生才会有胆量参与互动
