荷花淀名校教学案

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1、荷花淀教案【教学目的】1、分析水生嫂的性格特点；2、学习动作、语言、心理及细节等刻画人物的方法。【教学重点】分析水生嫂的性格特点。【教学步骤】一、导语本单元的主题是战争，一提到战争，我们总是想到残酷、激烈、杀戮、流血以及死亡等这样的词语。杜甫在他的《兵车行》这首诗中描述了这样一个送亲人上战场的场面：爹娘妻儿奔走着相送，拉的拉，抱的抱，拦在路上放声大哭，哭声直冲上了九天云霄！多么悲惨！多么痛心！是不是所有描写战争的作品都是这样惨烈呢？不是。大家已经预习了孙犁的《荷花淀》了，我们读后不但不觉得悲惨，反而充满了诗情画意，让人感到清新自然，回味无穷。今天我们一起来学习一下

2、这篇小说。二、叙述目标（请同学回答小说的三要素）（师）我们说小说有三要素：人物、环境和故事情节。现在我们重点谈谈人物，分析一下水生嫂的性格特点，学习刻画人物的方法。关于环境的问题我们将在今后的学习中谈到。三、学生概括故事情节（师）这篇小说是诗化的小说，故事情节不是很曲折，我们请同学们把故事情节给大家概括一下。注意要把主要人物和重要的情节都概括进去。（找2-3位同学起来展示课前预习时概括的故事情节，展示之后适当给出评价）（师提示以下情节）夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌（师展示）故事发生在白洋淀。小苇庄游击组长的妻子水生嫂正在院子里编席，等着丈夫水生回来。他是到庄上开会去了

3、，很晚才回来。不过水生是回来告别的，他参加了党的武装队伍，明天就要出发了。夫妻二人谈了很多。过了两天，几个青年妇女经过商量后去看望自己的丈夫，不想在路上正巧遇上敌人，也正赶上自己的丈夫在荷花淀打伏击战消灭鬼子。后来，这些青年妇女也拿起了枪，投入到抗击日寇的洪流。四、分析人物形象1、（师提问）本文主人公是谁？（生回答）以水生嫂为代表的青年妇女。（此处要引导学生回答，是水生嫂还是以水生嫂为代表的青年妇女，另外还有几个干扰选项，比如水生、以水生为代表的青年战士。）1、（师提问）塑造人物的方法有哪些？（生回答）语言、动作、心理、肖像、细节等。重点明确：正面（直接）描写：语

4、言、动作、心理、肖像、细节等。侧面（间接）描写：衬托、烘托、对比，等等。2、分角色朗读课文，其他同学画出能表现人物性格的语句。（鼓励由女同学读水生嫂，注意，应该读出人物不同的感情。）3、（学生讨论）自由谈水生嫂的性格特点。（师鼓励学生大胆发言，不要担心说错。对于人物的性格分析，没有正误之分，只有认识得深浅之别。）以下是能够体现水生嫂性格特点的重点语句：①不久，在她的身子下面就编成了一大片。（勤劳能干）②女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。（温柔、体贴、贤惠、关心丈夫）③女人看出他笑得不像平常。（细心、机敏）④震动、吮（顾全大局、深明大义）⑤“

5、你总是很积极的。”（顾全大局、深明大义）“你走，我不拦你。”⑥女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。⑦女人流着眼泪答应了他。（勇敢）（师提问）注意比较⑥和⑦“没有哭”和“流着眼泪”，为什么前面没有哭，后面却哭了？（引导学生明确）家里的重担压在自己身上，难处很多，却并没有哭，说明她的坚强与勇敢；后文“捉住了要和他们拼命”一句，并不是丈夫不爱怜自己，而是很有可能是夫妻最后一次谈话。这两处正说明水生嫂既有柔情，又有坚强勇敢。（师总结水生嫂人物性格）如果只有勤劳、温柔、体贴、贤惠这样的特点，只说明她是一个具有中国优良传统道德的普通劳动妇女。但作者孙犁还给这个人物注入了时代气息，

6、让她深明大义、顾全大局，这才是一个新型的劳动妇女，看似平凡的一个人，实则一个不平凡的人。4、读学案上改写后的水生嫂，体会两个“水生嫂”性格的异同。（很晚丈夫才回来……）女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起身要往灶间走。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。他问：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下看看说，“爹呢？”“你还有爹啊？早睡了。”“小华呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？给我痛快点。”水生小声说

7、：“明天我就到大部队上去了。”女人停下了手里的活，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就这么点事吗，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极，爹和我都不依你。”明确：改写后的水生嫂主要性格特点是泼辣直爽，快人快语，但不起缺乏对丈夫的关心，也同样深明大义，在大是大非面前毫不含糊。6、读五个青年妇女探夫的对话，分析其人物性格。（此题简略处理）A憨厚质朴B快人快语C乖巧伶俐D谨慎稳重E忸怩羞涩二、练习。一句话能够反映出人物不同

8、的性格特点