题库——课外文言文阅读

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1、题库——课外文言文阅读一、阅读下面两则文言文，回答问题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）【乙】《诗》曰:“济济多士，文王以宁。”孔子曰:“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传

2、》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。（节选自《汉书》）【注】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。1.《古汉语常用字字典》中，“博”的义项有：①宽广，广博；②广泛；③古代一种赌输赢的游戏（与棋相仿）；④换取，讨取（后起意义）。“以博聚英俊”中的“博”，应选的一项是（填序号）（）【答案】②【解析】结合语境，可知“以博聚英俊”的意思是：从而广泛集聚英才。字字对译后，可知“博”为“广泛”的意思。据此选义项②。2.下列句子中，加着重号的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是（）例

3、句：文王以．宁A.以．其境过清（《小石潭记》）B.何以．战（《曹刿论战》）C.故临崩寄臣以．大事也（《出师表》）D.属予作文以．记之（《岳阳楼记》）【答案】B【解析】例句中“以”是介词，表示动作、行为所凭借的条件，可译为“凭借”；A项中“以”是介词，表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”；B项中“以”用法同例句；C项中“以”是介词，表示动作、行为的方式，可译为“把”“拿”“用”；D项中“以”是连词，表目的，可译为“来”“用来”。故选B项。3.下列句子中加着重号词解释正确的一项是（）A.鸣之而不能通．其意（通晓）B.曾亡．柱干之固守于四境（死亡）C.策之不以其道．（道路）D.诏书进

4、．贤良（进献）【答案】A【解析】A项中“通”为课下注释中的词语，译为“通晓”；B项中“亡”在这里是通假字，通“无”，意思是“没有”；C项中“道”在文中意思是“正确的方法”；D项中“进”在这里不可作为“进献”，一般是“进献良言”，这里用“进”的引申义，引申为“推荐”的意思，不能只看字的表面义。4.把下面句子翻译成现代汉语。土之美者善养禾，君之明者善养士。【答案】好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于培养人才。5.根据语段【甲】和语段【乙】的内容，用自己的话填空。两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物寓意的写法，强调①；语段（二）用②的论证方法，强调③

5、。【答案】①统治者应善于发现人才②道理论证（引用论证）③统治者应采取措施，招贤纳士（意思对即可）【解析】①处要填的内容，要结合托物寓意的写法，作者借千里马被埋没的现象，寓意希望统治者要善于发现“千里马”这样的有才能的人。②处的论证方法可根据【乙】段文字确定，《诗》的说法、孔子的话语、《传》的说法，明显是道理论证（引用论证）。③处强调的内容可联系选段【甲】的主旨和选段【乙】的主旨，可知选段【乙】的段末“进贤良”“聚英俊”等提醒我们，统治者应想尽办法，招贤纳士，刚好也印证了选段【乙】希望统治者重视人才的愿望。【参考译文】【乙】《诗经》说：“朝中满是优秀卓越的人才，这是文王赖以治理百姓，天下安宁

6、的原因。”孔子说：“即使只有十户人家的小村子，也一定有讲忠信的人。”这并不是虚妄之语。陛下执掌天下这么多的百姓和领土，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《传》上说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于培养人才。”中等资质的人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广泛集聚英才。二、阅读下面两则文言文，回答问题。【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮

7、绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自《送东阳马生序》）【乙】义阳①朱詹，世居江陵，后出扬都②。嗜学，家贫无资。累日不爨③，乃时吞纸以实腹④。寒无毡被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻⑤。犹⑥不废业，卒成学士。【注】①义阳：地名。②后出扬都：后来到了扬都。③累日不爨（ｃｕàｎ）:连续几天不