《力的存在》教学设计

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1、课题力的存在课型新授课设计者黄巧莲日期2015年4月17日第2节教具多媒体教学（幻灯片），塑料瓶、气球、磁铁、橡皮泥、玻璃瓶教学目标认知目标：1．能通过对生活中力的现象的分析，总结出力的定义。2．能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。3．能根据力的作用效果来确认力的存在。4．能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象。能力目标：1．通过对实验现象和生活情境的分析，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。2．进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能

2、力。3.通过生生合作、师生合作，培养学生的合作能力及交流能力。情感目标：1．通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，亲近科学。2．引导学生质疑、调查、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发了他们学习科学的积极性。重点难点重点：力的作用效果；力的相互性。难点：力的相互性。教学过程教师主导活动学生主体活动（一）引入感受“力”通过“风吹树动”的图片，引导学生感知力的存在（二）新课分析图片，引导学生得出力的定义，定义：力是物体对物体的作用通过定义让学生思考每一个力都涉及到几个物

3、体？学生讨论:当施力物体和受力物体相互作用时，是否一定要相互接触呢？演示实验（磁铁吸铁片）结论：物体间不接触也可以有力产生介绍科学方法根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在，所以我们就可以根据力的作用所产生的效果来确认力的存在二、力的作用效果学生思考要有一个力产生，至少涉及到几个物体？学生以小组为单位实验并探究验证力的作用效果后回答问题学生思考、归纳总结力的作用效果。探究一利用桌面上的器材，按照老师的提示，动手做一做，然后完成下面问题？结论：力能改变物体的形状（力能使物体发生形变）演示：告诉学生刚才发生微小形变，我们只是不容易

4、察觉播放图片，介绍力能改变物体的形状其他方面的事例。探究二展示图片、用力推运动中的球问：球的运动都在哪些方面发生了变化？运动状态速度的大小运动的方向结论：力能改变物体的运动状态播放图片找出图片中分别在哪个方面是物体运动状态改变了。练习：来判断运动状态的改变学生总结1、力能改变物体的形状2、力能改变物体的运动状态三、物体间力的作用是相互的探究以“气球实验”探究力的相互性通过实验，可以证明物体间力的作用是怎样物体间力的作用是相互的教师引导：利用物体间力的作用是相互的，我们可以解释好多实际问题如车撞电杆，浆推岸船动等，后引导学生归纳总

5、结用“力的相互性原理”解释有关现象基本思路当（填事情的起因）时，甲对乙有一个作用力，由于力的作用是相互的，乙对甲也有一个相反的作用力，所以（填事情结果）演示“气球火箭”问动力来自于哪里？地空导弹的推力来自于哪里？汽车撞柱子上，为什么反而自己受损？（请学生注意交通安全）（三）小结（四）反馈（五）作业让学生自己跺脚体验,感受，讨论，交流，。学生动手实验后讨论交流：通过实验发现了什么？学生体验科学技术的神奇，能用学过的知识解释生活中相关的现象。学生思考、观察学生总结。板书设计：力的存在一、力：物体对物体的作用二、力的作用效果：1、改变

6、物体的形状2、改变物体的运动状态（速度大小和方向）三、力的作用是相互的教学后记:学生对“力能改变物体的形状”理解得比较到位，但将“力能改变物体的运动状态”中的“运动状态”理解速度大小的改变较多。