《力的存在》教案

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1、《力的存在》教案教材目标认知目标：1、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。2、能根据力的作用效果来确认力的存在。3、能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象。能力目标：1、通过实验现象和生活经历或者是所展示的图片，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。2、进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。情感目标：1、通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，亲近科学。2、“力能使物体发生微小形变”和“气球实验”体验探究，小组讨论，培养自主合作

2、的精神。3、培养实事求是的科学态度。教材重、难点重点：力的作用效果；力的相互性。难点：力的相互性。课前准备1、学生课前准备：同学之间进行“体验力”的实验。2、教学器材：木板、铁块、木块、弹簧、重物、皮筋、绳子、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形）教学过程设计引入实验1（学生实验）问：你操作的过程，物体所处状态有什么变化？为什么有这样的变化实验2（演示实验）观察：科学书95页，三幅图分析：现象，谁对谁，怎样了，效果，（学生回答，并板书）问：这些图有什么共同点？答：力的产生必须有两个物体问：这两个物体所产生的作用是否一样答：不一样，一个施加力，一个受到力实验3两块磁

3、铁相互吸引实验4让一个穿旱冰鞋的同学用力推桌子现象：该学生自己向后退归纳总结：一、力的概念1、力是物体对物体的作用，用符号“F”表示力2、力的作用是相互的，同时的，也可不接触二、力的作用效果改变物体的形状实验5皮筋、弹簧、绳子、施加力，发生变形实验6手压气球，手扳直尺，手扭橡皮，通过现象得出结论实验7重物压木板，压桌子学生分组实验（手拉弹簧的感觉）归纳总结：三、力的测量1、力的国际单位——牛顿（N）2、测量力的工具——测力计常用测力计是弹簧测力计学生活动：用弹簧测力计测身边物体受力的大小，感受1牛拉力的大小，体会“弹簧的伸长量与所受拉力大小的关系”。四、力的三

4、要素和力的示意图引入实例：1、用螺丝刀拧螺丝，怎样做才能拧的紧（力太小拧不紧，顺时针拧，逆时针拧，方向不同，效果不同，用手握住把与握住杆效果不同）。2、如何开（关）门（窗）达到最佳效果。讨论：力的作用效果受哪些因素影响、力的三要素、大小、方向、作用点。问：如何用简单、直观、合理的方法把力的三要素都表示出来用一根带箭头的线段来表示力的各个要素叫力的图示。作法：（1）找受力物体（2）设标度（3）定作用点，画射线（4）截取线段（5）标箭头、写数值例1、用4牛的力提物体例2、用50牛的力沿水平向右的方向拉一小车例3、用80牛的力拉木箱，夹角300在表示力时，若不严格追

5、究力的大小和作用点，只需表示力的方向称为力的示意图例4、用10牛的力沿水平向左推小车小结。