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时间:2018-07-17
《幼儿园:大班语言:小狗抬花轿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、大班语言:小狗抬花轿执教者:lucky柠檬草活动目标:1、 认真观察画面并参与讨论,理解诗歌内容,初步学习朗诵。2、 大胆创编小狗战胜老虎的情节,并认真倾听同伴的讲述。3、 通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差,体验小狗被老虎欺负后的心情,从小学会关心弱小。活动重点:能通过观察,大胆讲述自己的想法,理解诗歌内容,初步学习朗诵。活动难点:大胆创编小狗战胜老虎的情节。活动准备:一幅深山的背景图,山脚下停着一顶花轿(帘子可掀开),八只抬轿状的小狗、八只小狗胸饰、一只老虎的胸饰、四张故事图片。活动过程:一、出示第一张图,引导幼儿仔细观察。1、我们一起来看看这张图
2、上有些什么?2、师:花轿里会坐着谁呢?(掀开帘子)喔!原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景,于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢?评:开门见山地引出故事中的主要人物。商量并讨论“为什么让8只小狗抬花轿”一方面使思维一下子活跃起来,另一方面为下一步的讲述活动埋下伏笔。3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响,我们可以用什么词来形容老虎?什么词来形容小狗呢?4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样?你是从什么地方看出来的?5、老虎这么舒服,抬轿子的小狗心情是怎么样的?你是从哪里看出来的?评:(3、4、5的三个提问,幼儿从老虎和
3、小狗的叫声、表情、动作中能很快抓住它们的主要特征,更好地为下面的讲述活动奠定基础。)二、讨论、创编故事情节。1、 小狗吃斩地抬着轿子往山上走,只听见“哎呦”一声,你们知道发生了什么事?(找个小朋友来说说,个别幼儿讲述自己的猜想。)2、究竟是什么事呢?我们一起往下看(出示图二)3、个别幼儿讲述画面内容。4、小狗忍受老虎的欺负吗?怎么办呢?我们大家一起来帮帮小狗吧!5、 幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法,老师参与幼儿的活动,聆听幼儿的讲述,帮助个别有困难的幼儿完成讲述。6、个别幼儿讲述自己创编的故事情节(2"3)7、 像你们说的一样吗?我们接着往下看(出示图三
4、、图四)把你看到的讲给大家听。8、完整讲述一遍。9、你喜欢故事中的谁?为什么?10、你能为故事起个名字吗?三、学习儿歌教师故事编成了儿歌一起来听听吧!1、教师有表情、动作的示范朗诵。2、幼儿盾画面跟诵一遍。(教师可用动作提示)3、幼儿独立朗诵一遍。四、情境表演。根据儿歌内容表演,请“一只老虎”、“八只小狗”其它人念儿歌。评:这个情节安排使活动气氛达到了高潮,幼儿分别体验老虎坐轿、小狗抬轿的乐趣,体验不同角色所引起的不同感受,从而产生情感共鸣,并对诗歌内容有了进一步的理解。五、结束我们去把这首好听的儿歌告诉你们的好朋友吧!德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着
5、我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己
6、的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育
7、效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中,教学效果不够理想,很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪,因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象,学生对于课堂和教学内容缺乏认同感,无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此,要想利用课堂教学培养学生的道德意识,要从构建生活化课堂入手,让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连,提升其认知能力
8、,进而通过理论宣导,引起学生的联想,提高学生的思维能
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