2016年“提升工程”信息化教学设计模板

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1、浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表《胖乎乎的小手》教学设计方案基本信息姓名郑焕文学段学科人教版小学语文一年级下册区县文成县学校名称黄坦镇小富岙校区教学题目《胖乎乎的小手》所选教材人民教育出版社版小学一年级语文第2册第2单元第6课第一课时一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字；学习新偏旁“刂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。过程与方法：通过师生互动，培养学生的自主学习能力。情感态度与价

2、值观：通过阅读课文，明白尊敬长辈是美德，有帮助长辈做事的愿望和举动；同时培养学生尊敬长辈的传统美德，乐于帮助长辈和别人。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）《胖乎乎的小手》一课，围绕着兰兰能干的小手，小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。项目内容应对措施教学重点认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字；学习新偏旁“刂”。本案例借助生字卡片，全班去骗银读生字，开火车读生字，根据生字偏旁识记生字、组词教学难点通过阅读课文，明白尊敬长辈是美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本案例借助课文插图，让学生一边看图，一边理解内容。二

3、、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）针对小学一年级学生，教师进行了学习者特征分析，教师从一年级学生的认知水平分析、预备能力的分析、目标能力的分析、学习态度的分析，涉及到小学生年龄段的感知、记忆、；操作、思维等智力因素，如识字水平、学习兴趣等，值得我们借鉴。浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表根据一年级的学生注意力不稳定，注意受兴趣的影响很大，个性方面好动、好模仿，易受暗示的特征。教师将教学内容的特点与学生的生活实际联系，构建了一个开放自主的课堂，将生活引入课堂，孩子们在一中生活化的教学环境中增长知识，发展了能力形成了良好的

4、识字意识和习惯，激发了学生识字的行为。三、学习环境选择1．学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果猜谜语引入1、胖乎乎的小手。2、学习“胖”字图片/幻灯片1、出示谜语2、学习有关小手的知识：板书《胖乎乎的小手》1、才出谜底（小手）。2、齐读“胖”字3、利用谜语拓展课程资源，培养学生的听读能力，调动学习兴趣。浙江师范大学网络继续教育学院20

5、16年浙江省“提升工程”培训项目用表1、配合学生的发言，引导学生看图观察学生根据已有的生活经验谈谈自己对小手的感受通过观察画面，使学生对小手进一步的感知，激发学生对课文的兴趣集中识字1、偏出6图片/幻灯片1、让小朋友通过预习，给大家当当小老师1、全班去拼音读生字，开火车读生字浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表个生字的字音。1、发现后鼻韵的特色2、1、提问：全家人为什么喜欢这双手2、1、让学生根据自己对课文及图片的理解来谈谈自己的看法2、运用精美的课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，复习巩固生字浙江师范大学网络继续教育学院2016年

6、浙江省“提升工程”培训项目用表进一步对小手的体验通过图片出示的字，让学生在观察与分辨中，发现后鼻韵的字音特点指名学生当老师自由带领全班拼读，且自由认读、开火车读、摘读词语等朗读课文1、熟读课文。幻灯片1、教师领读课文1、学生自由读课文浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项目用表2、锻炼学生的自读习惯2、检查学生读长句子的情况通过句子熟读练习，再到把课文读通度顺通过学习，对课文有整体的感知，培养学生认真读书的习惯和自觉性写字指导1、学写“画”2、图片1、1、指名学生来练习2、合作或比赛谁写的好浙江师范大学网络继续教育学院2016年浙江省“提升工程”培训项

7、目用表对比“看、着”两个字的字音、字形和字义的区别。请仔细看“画”在田字格里的占位，谁来介绍一下？1、教师范写，学生描红摹写，为生字组词。通过多样性的练习和写作，激发学生学习兴趣，是每个学生都能集中精力复习巩固生字五、评价方案设计1．评价形式与工具（AE）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）评价项目评价标准等级评分自评小组评分教师评分优秀良好一般较差知识与技能能够用流畅清晰的语言表达自己的观点20181510浙江师范大学网络继续教育学院2016