初中课本中的小说

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1、个性化学习中心初中课本中的小说3个性化学习中心七上：《羚羊木雕》选自《东方少年》，张之路。《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，安徒生《女娲造人》选自《神话故事新编》，袁珂《盲孩子和他的影子》选自〈金波作品精选〉，金波七下：《爸爸的花落了》选自《城南旧事》，林海音《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，安徒生《最后一课》根据几种版本改写的。都德《社戏》选自《呐喊》，鲁迅《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，沈石溪八上：《芦花荡》选自《孙犁文集》，孙犁《台阶》选自《台阶》，李森祥八下：《刷子李》选自《俗世奇人》，冯骥才《好嘴杨巴

2、》选自《俗世奇人》，冯骥才九上：《故乡》选自《呐喊》，鲁迅《孤独之旅》选自《草房子》，曹文轩《我的叔叔于勒》选自《羊脂球》，莫泊桑《心声》选自《儿童时代》，黄蓓佳《智取生辰纲》选自《水浒传》，施耐庵《杨修之死》选自《三国演义》，罗贯中《范进中举》选自《儒林外史》，吴敬梓《香菱学诗》选自《红楼梦》，曹雪芹九下：《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅《蒲柳人家》选自《》，刘绍棠《变色龙》选自《》契诃夫3个性化学习中心中考考点归纳：1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）

3、。3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。4、体会、理解小说所要表现的主题。5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。6、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等）7、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析1.概括小说内容，先归纳小说各大章节或各部分段落内容，再总体把握。可按照六要素方法介绍事件发展，力求简洁。抓住主线，删减旁支。2.分析人物可从外貌、动作、语言、心理等人物描写中，具体分析出人物的性格、品质等。分析时应该联系文章内容，抓住其人物

4、主要品质。3.语句理解，并非一朝一夕之功。一般来说，不要单独摘出句子分析，在整篇文章中去理解。必要时，还应该通过分析文章人物性格等来理解语句。4.句子的作用无外乎具有几种常规作用。文章的线索，中心，推进人物成长，故事发展，承前启后等等。但是每篇文章因为其内容文意不同，不同的句子又被赋予了不同的定义。所以回答句子作用时，应该联系文章内容来回答。5.联想感悟环节是送分的。很多孩子得不了高分，大概是回答得不够具体和贴近吧。理解文章要表达的内涵很重要，在此基础上作适当的发挥。（看写作水平了）一定要贴近小说的中心思想。3个性化学习中

5、心小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学裁体。人物环境情节1、塑造人物形象的方法正面描写（外貌、语言、行动、心理、神态）侧面描写（间接描写）2、环境描写的方法社会环境：交代或暗含时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，小说主题与之密切相关。自然环境：烘托人物心情，渲染气氛。交代人物身份、地位等。3、情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分阅读方法：1、人物:分清主要人物、次要人物、线索人物、人物性格是重点。小说中的人物和情节是虚构的，因此小说中的第一人称“我”和作者要

6、分开。人物形象分析基本方法是抓语言和动作等关键词句，评析要注意不重不漏。2、情节:注意判断高潮的位置3、环境:自然环境描写和社会环境描写，重点是社会环境/。小说在叙事上可分为顺序、倒叙、插叙。一般说来，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者；插叙是对情节的有力支撑，刻画人物，揭示主题。阅读要领：1、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。2、概括情节，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事，结果怎样。注意：情节总是为人物和主题服务

7、的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。3、环境描写也是为人物和主题服务的。4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小说的标题和结尾。小说阅读方法指导3个性化学习中心   1.塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，阅读小说首先要了解小说中人物的性格特点。如《社戏》塑造了阿发、双喜等农村少年的形象。这些少年都非常能干，阿发单纯又无私；而双喜是聪明机灵，胆大心细，善体人意，做事周全和敢于负责。我们要善于用词语准确地概括出人物的品德。　　2.人物的性格总是通过描写手段表现出来的，描写人物的方法有外貌

8、描写、心理描写、语言描写、行动描写；既有概括介绍，也有具体描绘；既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。　　3.小说中的环境描写，有社会环境描写，主要作用