初中课本中课文“提示语”的研究-论文.pdf

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1、教改毫拦初中课本中课文“提示语’’的研究内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验中学段建华初中课本每一篇课文前都有一个独立于课文意境之中。读者虽没进入文本，思考感受却因提示之外的提示语，每位上课的语文教师和学生从根语的存在而先行。据个人的独特体验来阅读提示语，进而从不同的如《秋天》的提示语：“诗中那一个个生动鲜明角度对文本进行解说。这些提示语或引发读者的的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。反复朗阅读兴趣，或概括课文内容，或就课文提出问题引读，沉浸到时代意境中，你仿佛能听到诗人在深情起读者思考⋯⋯总之，这个短

2、小精妙的提示语，给的絮语，仿佛能看见幽谷、农舍、渔舟、牧羊女我们展示了不同文本的不同特点，带我们走进了⋯⋯”现代诗主要用独特的意象来创设表达作者这异彩纷呈的语文世界：感受了诗歌的优美意境，感情的意境，因此现代诗的导语也是从意境、意象了解了小说的人情冷暖，体味了散文的精神世界人手来指导学习的。同样这样的现代诗跟优美的散文一样需要读者去美读才能品味出诗歌的情味不同的文体、不同的内容提示语的提示方向、来。切人点是不同的。用好“课文提示”，对激发学生学教学策略：《秋天》习兴趣，更新学习方式，提高学习效率

3、，培养自学1．美读诗歌，想象画面。(农家丰收图、霜晨归能力有不可忽视的作用。细细品读这些提示语，不渔图、少女思恋图)难发现一些规律和特点。根据这些规律，教学设计2．美诵诗歌，品味意境。(栖息、游戏、梦寐)就有了方向，学生自学也有了章法。笔者试从提示这个设计的启示几乎都源于提示语，无论是语的规律特点和相应的教学设计、自学方法来阐美读还是想象画面，还是品味语言。当学生养成研述并研究提示语的重要作用。读提示语的习惯，掌握了有效的学习方法，学习效率的提高是不成问题的。一、大部分提示语都是对课文内容的概说

4、又如《沁园春·雪》的提示语：“在风雪弥漫的无论是诗歌、小说、散文，课文前的提示语大北国，一位诗人，登高远望，诗兴勃发。在那恢弘的部分是从不同的方面对文本内容进行简单的概气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样括，使读者在阅读之前大概了解课文，获得基本信的情怀?”提示语给我们最初的感受：这首诗描绘息之后，可带着简单的思考进入课文，为课文的学的时间是冬天，内容是诗人在登高时的所见所感，习奠定基础。截取看到的想到的意象来构建出壮美的意境。读(一)诗歌的提示语有的是解说诗歌的主要内者就会根据提示语中

5、的“壮美”走进文本，去细细容，引出主题，给读者感悟诗歌以提示，这样学生感受其奥妙。的学习就有的放矢；还有的诗歌是在提示语中用(二)记叙文里的提示语主要是根据文体特点优美的语言描绘意境，把读者首先带入这种美妙概述情节来引发读者思考。2013年第12期如《紫藤萝瀑布》的提示语：“一树盛开的紫藤生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温暖。萝花吸引‘我’驻足观赏，使‘我’浮想联翩，原先的这些散文的提示语几乎都是对人物和“我”的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的生一些事件的简单概述，并揭示文章的主题。机勃

6、勃，‘我’感悟到什么?朗读时，要注意体会作(四)小说的故事性较强，因此提示语主要是者的感情，品味优美的语句。”这个导语既是对文概说故事情节，展示人物性格特点。章内容“我”观赏紫藤萝的感受的整体内容概说，如《芦花荡》的提示语：故事发生在抗日战争概说之余又把文章作者的感情线索点了出来，同的岁月里。在充满诗情画意的芦花荡里，一个干瘪时激发了读者的阅读欲望，原先的悲痛到底为何?的老头子整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到此时的宁静和喜悦又是为哪般?引发读者思考。该快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自尊；

7、他有如何去走进作者心灵世界，提示语直接告诉我们，柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的雄鹰!这个这样的美文重点应该在体会作者感情的同时，品提示语直接叙说故事：抗战时期一位老人勇敢抗味优美的语句，学习的重点便一目了然。日，并给予小说人物以高度评价。在提示语的评价教学策略：《紫藤萝瀑布》中我们了解了人物的性格特点，带着对人物的初活动1美美地读一读，概括情节。步了解我们走进作品，细细品味这个干瘪老头的活动2美美地品一品，体会感情。自信、自尊、柔情、热血与仇恨，理解作品是如何塑活动3美美地写一写，写景抒情

8、。造人物的性格特点的。小说的教学设计自然也是(三)优美散文的提示语往往是用精炼的语言从故事情节、人物的性格特点两方面人手，这样的描绘文章的主要内容，并直接告诉我们这些美文教学才会是得体的。只有多读、美读才能品味出其中的美来。教学策略：《芦花荡》如《春》的提示语：“江南的春天，风和日丽，山活动1速读课文，概括故事情节。清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写春的精美活动2品词论句，品味人物性格。散文，不知拨动过多少人的心弦!春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出二、提示语提出问题，引