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1、初中英语备课环节体现学生主体性的策略初探【摘要】本文遵循英语学科的教学原则，根据中学生的心理特点，重点阐述了初中英语备课环节体现学生主体性的重要性。探讨了教师备课时应该如何有效制定教学目标、如何指导学生进行有效预习、教学过程的设计和教学反思反馈时应如何体现学生的主体性。以期能充分调动学生主动学习积极性，取得理想的教学效果，提高学生语言综合运用能力。【关键词】备课；学生的主体性；教学目标；有效预习；课后反馈教育家孔子说过“凡事预而立，不预则废”。教师上课也是一样，要想取得好的教学效果，必须课前认真备好课。教学过程不是单
2、纯地向学生传授知识的过程，更重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力，学会思考问题。那么备课过程就不仅是考虑如何向学生传授知识的过程，更重要的事考虑培养学生思维能力的过程，考虑如何培养学生具备上述两种能力的过程。国家教育部制定的新英语课程标准，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时，新标准要求在英语课堂教学中力求“突出学生主体，尊重个体差异”，强调“学生的发展是英语课程
3、的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。为此，我们必须在课堂教学的各个环节牢牢树立“学生主体发展观”。教师在备课环节不仅要备教材，还要备学生，要考虑怎样最大限度的发挥学生的主体性。那么初中英语如何在备课环节体现学生的主体性呢？一、有效确定分层的教学目标，让每个学生都能自主选择老师提供的分级奋斗的目标确立教学目标是备课过程中最重要的环节，教学目标具有导学、导教和导评的作用。确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，教学目标的有效确立是有效备课的开端。教师应该
4、在认真钻研教学大纲和教材的情况下，结合学生的特点制定教学目标，目标应不仅仅局限于书本的东西，还应体现情感态度和价值观等其他方面。目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则，要做到优生“吃饱”差生“吃好”，即要让每个学生都有自己的奋斗目标！案例：goforit八下unit7wouldyoumindturningdownthemusic?备课时我制定以下教学目标：语言技能目标：1、能够向他人委婉地提出要求，如：wouldyoumindturningdownthemusic?2、能够向他人表示歉意，如
5、：sorry,iwilldoitrightaway.3、能够表达自己心中恼怒的事情，如：igetannoyedwhenclassmatesborrowmyeraseranddon’treturnit.语言知识目标：1、掌握句型“wouldyoumind+gerund?”的用法，如：wouldyoumindmovingyourbike?2、掌握could表示请求的用法，如：couldyoupleasetakeoutthetrash?3、能够对他人的请求做出恰当的应答，如：notatall.iwilldoitrighta
6、way.4、掌握本单元中动名词的用法，如：moving，making，keeping，turning等。情感态度目标：1、培养学生尊重他人的品质和一定的社会公德意识，学习一些文明礼貌方面的礼仪2、让学生通过观察自己周围的学习生活环境，培养他们对社会和他人的责任心，以及积极向上的情感态度3、鼓励学生结合自己的个人经历，创造性地使用目的语，发表自己的看法，表达内心的感受。文化意识目标：1、通过本单元的学习，了解中西方的礼仪文化差异2、用恰当的方式表达自己的请求与抱怨3、对他人的请求做出恰当的反应。学习策略目标，认知策略：
7、通过自我反思，使学生能更熟练地运用目的语竞选交际，有利于培养学生综合运用英语的能力；通过一定的练习，使学生的听、说、读、写技能均有所提高。我任教的两个班级在八上的期末测评中班级优秀率是18.8%，班级平均分是63.7，班级学困生率是20.2%。因此根据班级特点和学生实际的学习状况，其中重点词汇：mind,yard,dish,brought,line,polite,perhaps,door,return,voice,term,asian,europe,impolite,allow,public,cough,smoke,
8、drop,litter等，要求全体学生能正确认读、听懂、理解，80%左右的学生能正确拼写。重点句型：wouldyoumindwashingthedishes?couldyoupleasefeedthedog?notatall.i’lldoitrightaway.因为学生之前已经学过并掌握了运用情态动词表达请求的一般方法，能够利用该句型来请求别人
