以通识教育理念贯穿高师美术教育

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1、以通识教育理念贯穿高师美术教育文化艺术教育….t功Jfl敲虏j009年第期总第.31期口杨菱菱母贝通育师范美术系科此消彼长.变化十分复杂.而且数量也极为有限.据1948年教育年鉴统计.当时全国仅有5所高等师范院校设有美术系科.即中央大学师范学院艺术系,北平师范学院艺术及劳作科,台湾师范学院工艺系及图画劳作科,西北师范学院艺术及劳作科,长白师范学院劳作图画科新中国成立50年来.尤其是改革开放以来.我国的高等师范美术教育获得了巨大的发展据1995年的统计.全国高师本专科美术教学点就达到了l83个.其中还不包括教育学院的美术教学点前辈们为中国高等美术教育打下了良好的基础.我们今天要探讨如何

2、在高师美术教育中开展通识教育.就是在这样的历史背景下展开的.笔者将就传统的中国高师美术教育体系存在着与时代发展的要求相脱节的两方面表现进行探讨一,传统中国高师美术教育体系存在着诸多与当下中国高师美术教育现状相矛盾的地方新中国成立后,由于政治,经济,外交上的原因,中国高等学院全盘学习前苏联,解放前的通才教育开始向专业教育转变,而且在很长一段时间里."专业化"成为我国高等教育142要指导思想.这种专业教育在当时为我国的社会主供了急需的人才,但随着社会和科技的发展,我国高等教育过分专业化的弊病开始逐渐显露出来.培养出来的人才基础较弱,素质较差,不能适应社会的变化.1961年我国开始纠正高等

3、教育过分专业化的问题.至l980年代末期,高校才逐渐认识到培养人才的任务在于使大学生具有成为专家的基础和素质.此后,高校便开始提出加强学生基础的措施,如"拓宽专业","学科渗透"等.今天中国的大多数高等师范美术院系.其建制依旧是苏式学院的翻版.专业划分非常细.一般分出国,油画和工艺三大专业.这在世界上现在也不多见了.国外许多国家已走出早期工业化阶段的美术教育体制.欧美的专业美术院校更强调各专业的综合.凡以绘画为手段的就叫绘画系,以三维空间为手段的就叫雕塑系.在美国,加拿大,德国的许多美术院校以实用艺术和观赏艺术区分.只设工艺设计系和造型艺术系科.以丰富的课程设置使学生适应现代艺术的多

4、元形态然而.当前中国高师美术教育的专业设置还有越分越细的倾向.事实上.专业划分太细的教学体制和各个专业教学上相互封闭的状况.使得毕业生的知识技能结构不能完全符合社会的需求.学生自己也不满意早在上世纪80年代以后.高师美术专业毕业生就业的问题已日趋严重按照纯粹艺术家的模式培养人才还是遵循艺术教育的规律培养全面复合型美术专业人才,这对根本性的矛盾日益激化.迫切需要我们重新认识现状和进行切合实际的全面调整诸如教学内容相对单一.专业分科太细又相对封闭,缺乏有机联系.课程体系脱离规范,因人设课,理论知识与专业技能分离脱节等.这些比较严重的问题导致了传统的中国高师美术教育体系在很多方面早已不能适

5、应时代发展的要求时代呼唤培养全面的复合型人才——既精通专业.又善于发挥专业特点:既熟悉理论,又富于实践精神;既了解世界,又明了国情和社会需求:既通晓历史又善于实际应用等这类全面综合型的人才2l世纪的中国高师美术教育应把目标对准加强学科建设和注重人才全面素质的培养.在课程体系和教学内容的调整中.有意识强调知识体系的简约化和结构化,加强专业的综合性,整体性,研究性,改变单纯以科目为本位或以经验为本位的课程模式.使学生的知识技能结构由"深井型"转变为厚基础的"金字塔型"二,高师美术教学与时代发展的要求脱节.表现为对文化性的忽视和重技轻文艺术固然离不开技术,但技术终究不等于艺术.更不等于艺术

6、教育.我们知道.人类的知识可以分成两个层次.一种是普通知识.一种是专门知识.一般地说.我们从出生起一直到中学毕业.通过学校,家庭和社会所学会的知识.都属于普通知识.进人大学或者进入社会的某个专门领域以后才开始向专门知识发展可以说.普通知识是我们每一个社会成员所应该掌握的最基本的知识.掌握普通知识.在我们的实际生活中,具有很大的意义.普通知识是人们生活,工作及人际交往的基础在社会中.我们每一个人都必须要生活,工作并与其他人接触,交流.生活,工作离不开普通知识.在交流的时候.大多数的话题也都是建立在普通知识之上的.一般人如此.即便两个具有不同领域的专门知识的人也是如此试想.一个脑外科专家

7、邂逅一个天体力学家,他们能在各自的专业领域的基础上顺利交谈吗?可能性不大.他们的交谈只能建立在普通知识的基础上.也就是说他们必须以普通知识为话题.因此,普通知识就成了人际交往的一个广泛的基础,同时它也是专门知识发展的基础如果说专门知识是一座大穿高师美术教育以通识教育理念2∞9年第5期总第131期皿)JIlJj教虏d口郭兰英音乐教学的多元化特性乐作为艺术门类中的一个独立学科.已逐步在教学实践中形成规范体系.成为中师教育中必不可少的内容.当前,随着素质教育的不