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时间:2018-07-16
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1、《茉莉花》音乐优质课比赛教学设计【教材分析】《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本,其中比较流行的是江苏民歌,江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》,它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳,旋律优美,极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美,表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌,18世纪末叶,曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌”
2、,已在诸多重要场合登堂,如宋祖英第一次将这首歌带到悉尼金色大厅中去演唱,在2004年雅典奥运会闭幕式上,在亿万观众的注视中,中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。【学情分析】四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识,能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱,感受节奏的快慢,能用不同的速度、力度等加以表现。【设计理念】抓住“音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产”的这一特点,让学生通过学习中国民族音乐,了解和热爱祖国的音乐文化,培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用,向学生展示不同风
3、格,不同表现形式的《茉莉花》音乐,提高学生的学习兴趣,让全体学生在美的音乐,美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力,并能创造性的表现音乐美。巧妙地将音乐与舞蹈、影视、美术等姊妹艺术的综合,让学生充分施展自己的艺术才华,发挥音乐艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习音乐的兴趣。【教师教法】以音乐为主线,让学生在情景感受中完成学习目标,利用启发示教学法引导学生突破难点、掌握重点。充分利用多媒体课件的直观性、形象性感受民族音乐《茉莉花》的艺术魅力。【学生学法】以情景体验为主,小组合作讨论
4、分析歌曲的演唱情绪、力度等。即兴自由融合音乐的姊妹艺术表达自己的情感。【教学目标】一、情感、态度与价值观:让学生了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响,激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。 二、过程与方法:感受民族音乐《茉莉花》的歌唱特点,用喜欢的方式表达自己对茉莉花的赞美。三、知识与技能:1、认识符点音符(·)、mf等符号表示的意义。2.能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。【教学重点】掌握重要节奏2.,能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。【教学难点】感受、分析音乐的演唱情绪。【教学准备】1、课前收集有关《茉莉花》的资料。
5、2、课件。3、电子琴。【教学过程】一、情景导入1、热身活动师:小朋友们,喜欢旅游吗?今天老师想邀请同学们乘上音乐列车一起去旅游……2、导入课题。师:现在到达目的地了,请大家休息一会儿。请欣赏一片风景,听一段音乐。(学生欣赏)师:看到了什么?你对背景音乐熟悉吗?二、学唱歌曲《茉莉花》(一)整体感受,激发兴趣 激发学生听歌曲(CAI播放视频)师:思考两个问题:(1)、歌曲的演唱情绪?(2)、听了歌曲之后有什么样的感受? 生:听赏歌曲《茉莉花》,感受歌曲优美的旋律(二)学习曲谱,突破难点1、发声练习。(flash钢琴伴奏)师:嘴是唱歌的小喇叭,做好发声练习
6、是为唱歌打好基础。现在和老师一起来练一练。(学生跟着屏幕钢琴练声)。2、引导学生知道歌曲调试、节拍、演唱情绪等音乐知识。3、学习唱歌谱,对重点旋律“2.”作强调。4、学生视唱歌谱,边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏),教师电子琴伴奏。(三)学习唱歌,体验成功1、指导学生用柔美的声音演唱歌词 师:你们刚才的声音就像是天籁之音,相信加入歌词,你们也一定唱得更加优美。 (1)学生读一遍歌词,感受歌词内容。师:这首歌是以赞美茉莉花为主,请同学们告诉老师他如何写的。(2)剖析歌词,挖掘情感师:“芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的什么特点?
7、(美丽、洁白)(3)教师弹电子琴,学生跟唱歌曲(4)教师电子琴伴奏,学生完整演唱歌曲三、创造性表现1、体会歌曲的演唱技巧师:同学们的歌唱得很好,现在老师有个小问题请教你们:小组讨论一下,怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪?(播放歌曲视频)如果学生说出自己的感受,就让他示范一遍。师生总结:江苏的《茉莉花》优美、细腻 师:请同学们再一次用优美的歌声唱一遍(学生有感情地演唱)2、自由展示师:我知道同学们都有很多艺术才华,今天就请大家尽情施展自己的艺术本领,把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。(CAI出示《茉莉花》旋律)(学生自由组合,用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵,
8、绘画等形式来赞美茉莉花)四、拓展提高 了解《茉莉花》的艺术魅力师:由于江苏民歌
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