浅谈美术教学中创造性思维的培养

《浅谈美术教学中创造性思维的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈美术教学中创造性思维的培养【摘要】：创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。是社会乃至个人都不可或缺的要素，培养儿童的创造性思维是美术课程的重要组成部分。美术教学既是一种艺术创造活动，也是一种艺术实践活动，对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。【关键词】：美术教学创造性思维培养学生创造能力创新精神二十一世纪是一个科技高速发展的时代，创新意识的培养受到空前重视，并被认为是开发智力，激发创造力的一种重要途径。科技发展史表明世界上许多大科学家的发现往往得力于形象

2、思维的启迪。例如:牛顿就是受到苹果落地启发，联想到地球的万有吸引力；阿基米德就是从澡盆中溢出的水，想出了浮力定律；门捷列夫从梦境中悟出了化学元素表的排列方式。而美术教育对创造性思维的培养则有特殊的、不可替代的作用。美术教育一般都是用图形作为视觉传达的信息，偏向于形象思维，所以启发和培养学生的创造性思维和创新意识是非常有意义和可贵的。我国的美术教育虽然在教学大纲中有培养创造力的要求，但长期以来在教学中表现得并不十分突出，那么怎样在美术教学中体现出创新思维呢？以下就我自己的一些经验谈几点看法：一、启发式教学　　启发可以打开学生思路，活跃

3、情绪，使学生充分发挥自己的想象，把创造思维变成画面。启发的手段有：　　美术作品：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”因此，教师在教学中可选用大师的作品或以前学生的作品，借以为学生提供创作思路，创作题材。还可以提供一些构图、造型、色彩以及表现形式方面的帮助。例：　　彩墨画创作，我找来一些大师的名作。如：齐白石的《群虾》；徐悲鸿的《八骏图》；郑板桥的《竹》等；供学生参考。同时又要求不要盲目照搬或临摹，要借鉴别人的优点，发挥自己的创造潜能，完成一副具有小学生特点的作品。　　语言文字：教师的语言生动，比喻贴切，可以

4、最大限度地开发学生的思路，能够唤起学生的知识、经验和丰富的表象，并通过联想思维产生出属于自己的构思。教师也可以用文字板书并将其条理化，这对引导学生的思路是非常有效的。例：图案素材：　　人物（古代、近代、世界各民族等）　　动物（飞鸟、游鱼、走兽、卡通动物等）　　植物（蔬菜瓜果、花卉、草木等）　　风景（山川、湖泊、大漠等）　　天象（日月、星辰、风雨、雷电、云雾等）　　建筑（古今中外、世界各地、少数民族等）　　日用器皿（家具、杯盘、锅碗、瓶壶等）　　点、线、面构成的抽象图形等　　提问讨论。讨论是学生之间相互启发、相互激励、进行联想和创造性

5、思维的过程，是学生主动探索问题、解决问题的过程。教师可以提出有关讨论的问题，就把主动权教给学生，让其互相交流想法，对草图进行批评和建议，不仅可以开拓思路、激发新的灵感，而且能够深化作品立意，逐步确立自己的创作构思或构图。例：　　剪纸课，成语故事创作。我提出问题让学生思考几个关于动物的成语或寓言故事，学生非常感兴趣，气氛比较热烈，学生讨论结果有许多。如：盲人摸象、对牛弹琴、鹤立鸡群、龙飞凤舞、打草惊蛇、杯弓蛇影、亡羊补牢、井底之蛙、一马当先等，都非常形象生动，同时我让学生找出自己感兴趣的成语进行即兴剪纸创作，趁热打铁，学生依然保持刚才

6、的激动情绪，可以一气呵成完成剪纸创作。这是一堂成功的例子，学生作品栩栩如生，跃然纸上，剪出来之后活灵活现，效果非常好。结论，要想使学生主动参与、兴趣昂然，就让学生自己去讨论去思考去完成自己喜欢的题目。　　其他手段。还可以通过音乐、故事（文学作品、民间故事）、录像、电脑软件等，进行创作启发。例：卡通画创作（美术课本没有多少教学参考资料），我买来了电脑软件，通过欣赏一些优美健康的作品，使学生了解什么是卡通画。卡通画中优美的造型，绚丽的色彩，不仅可以锻炼学生的基础造型能力，还可以激发学生浓厚的绘画兴趣，充分发挥自己的创造性思维，体现出自己

7、的价值，并能够享受到成功的喜悦。　　因此，适当的运用一些启发手段对学生的创造性思维是有帮助的。凯洛夫说过：“智育是人的全面发展的最重要的因素，因为在掌握科学基本知识的过程中，思维、记忆和想象的能力发展起来；在这个过程中，科学概念的体系形成起来，儿童、少年、青年人的整个内部精神世界丰富起来。”由此可见，思维、记忆和想象的能力进步了，将会对学生的全面发展起到很大的作用。二、美术教师以引导学生走向创造为主要目的。这就要要求在美术教学过程中重视培养学生的创造性思维和注意发展学生的个性，发挥他们的创造性。那么，在美术教学中如何培养创造性思维呢

8、？（一）教师要有创造性思维。作为老师，我们不要轻易的去否定学生，要相信学生的创造潜能与学习能力；要善于发现学生的创新思维，抓住闪光点，肯定长处。让学生的创造力充分展现出来。如教授一年级《太阳》，若教师本人对教材的理解肤浅，只抓住了太阳