中国的水资源说课稿

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1、《中国的水资源》说课稿海南省海口一中初中地理组张文祝一、说教材（一）教材分析：本节内容是八年级地理第三章《中国的自然资源》中的第三节《中国的水资源》。这一节的内容包括：我国水资源的地区分布悬殊、时间分配不均和节约每一滴水三个方面。本教材在讲述中国的水资源时，侧重于资源本身，而将与之想随的水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，更注重于知识的实际应用。 （二）教学目标及确立的依据。《初中地理课程标准》的要求是：运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出

2、我国为解决水资源分布不均建设的大型工程。依据新课程标准和初二学生的实际情况，确立知识目标：知识与技能：1．运用地图表说出我国水资源时空分布不均的特点；2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；3．说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程。过程与方法：1．通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。2．通过开展小组合作学习，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力；3.从生活实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。情感、态度与价值观：1．树立资源利用的

3、可持续发展的观点。2．初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德;培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。（三）教学重点、难点及确立依据重点：①水资源时空分布特点及相应的工程建设。②树立正确的水资源保护利用意识。难点：水资源分布不均、日趋紧张的原因分析。依据：从分析水资源的特点入手，弄清我国水资源的利弊，才能扬长避短，找到解决问题的办法。水资源分布不均、日趋紧张的原因分析涉及到多种地理要素的关系分析，对学生来说有一定的难度，突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形

4、成主动学习的态度，学会学习地理的方法。二、说学法和教法1．构建开放性的地理课堂教学本节的学习重点在于要让学生真正树立正确的水资源保护利用意识。基于此，我以“海口市水污染、浪费状况”作为探究的主题进行发挥，针对海口水资源的具体情况，将合理用水、节约用水贯彻到日常生活实践中，重视校内外课程资源的开发利用，拓展学生的学习空间，鼓励学生自主、合作、探究地学习，调动学生的参与性、主动性。促使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，较好地体现了“构建开放的地理课程”地理课程基本理念的新要求。32．学法指导：根据初二学生的心理

5、发展规律，在教学中要充分利用本节课本上各种学习资源，抓住本课的学习重点和难点，联系所学知识和技能，提高学生的学习能力。 教学时通过典型的数据和图片强化他们的水资源危机意识，在分析成因时调用学过的图片，再次增强知识间的联系；引导他们回顾旧知识，推导新知识，温故而知新。3．培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。由于本节内容与实际联系紧密，所以可以充分调动学生主动参与，搜集海口市水资源现状的有关资料，尤其是关于水污染、水浪费概况等方面的数据和图片，这些可作为安排学生在课上进行讨论的前期准备。通过这一活动，可以

6、培养学生搜集地理信息、处理地理信息的能力。为了能够调动学生学习的主动性和参与意识，使学生学习终身有用的知识，使学生能够很好地联系实际和生活，以及使学生体会到合作的快乐，课前特地作了以下的布置：按学习小组分4组：校内公共场所调查组、校外公共场所调查组、家庭用水所调查组、节水护水宣传组。要求学生从身边的现象，调查海口市的用水、水污染、水浪费的现状。三、说教学过程[环节一]：注重对学生进行必要的学法指导：水资源的内容与前面的气候、河流知识联系紧密，不能与前面“河流和湖泊”的内容割裂开来，应该将这一节看作是前面知识

7、的运用、引申和概括。“水资源空间分布不均”，与“气候的知识”关系密切，“水资源的时间分配不均”和“中国降水季节分配不均”存在着因果关系；因此在学习时，应该注意知识的前后联系。学生自学课本P66-P68，思路：我国水资源时空分布特点及原因？如何解决水资源时空分配不均的问题?学生通过自学、读图思考完成教学任务：我国水资源在时间上表现出夏秋多、冬春少；空间上分布具有南多北少，东多西少的特点。兴建水库，是解决水资源的时间分布不均的有效措施；跨流域调水是解决水资源的空间分布不均的有效措施。[环节二]：[学生活动]四个

8、小组的同学从身边的现象，调查海口市的用水、水污染、水浪费的现状，并派出代表上台展示本组的调查成果。第一位上台的校内公共场所调查组的小吴同学：“这是大家熟悉的学校操场边一排“滴水”水龙头的相片，请看我们组统计的一组数据：“滴水”在一小时里:3.6公斤水，一个月里:2.6吨水。连续成线的小水流，每小时可集水17公斤，每个月可集水12吨，全校共有100多个水龙头，如果每个水龙头存在跑、冒、漏、滴等现象，那问题可就大了！