校级：课题申请评审书.doc

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1、年度编号重庆市黔江区民族职业教育中心课题申请·评审书课题类别校级学科分类电子专业课题名称中职电子专业课中实施分层教学的研究课题负责人倪元兵负责人所在单位重庆市黔江区民族职业教育中心填表日期2010年04月01日重庆市黔江区民族职业教育中心课题办公室二OO九年十一月三十日13填表说明一、使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报用A4纸打印，于左侧装订成册，送一式5份。三、封面右上方代码框申请人不填，1-9页其他栏目由申请人填写。四、每个课题限报课题负责人1名。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题

2、，请与课题领导小组办公室联系。六、本表须经课题负责人签署信誉保证（申请者的承诺）后方可上报。申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守课题办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。学校课题办公室有权使用本表所有数据和资料。申请者：倪元兵2010年04月01日13一、数据表课题名称中职电子专业课中实施分层教学的研究主题词专业课、分层教学、研究课题负责人倪元兵性别男民族苗族职务无学历本科工作部门电子技术科电子信箱bbyL339@163.com通讯地址　　重庆市黔江区民族职业教育中心　　邮政

3、编码409000身份证号码5101261970001090118主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作部门倪元兵1970．01．09高级讲师专业实训教学本科电子技术科余承霖1965．11．06高级讲师专业理论教学本科电子技术科彭明道1969．10．09讲师专业实训教学本科汽修科胡波1978．11．20助讲专业理论教学本科电子技术科王朴生1971．05．06助讲专业理论教学专科电子技术科冯华英1985．10．20助讲专业实训教学本科理学学士电子技术科申请资助经费（元）3000元预计完成时间2011年8月13二、负责人和课题组成员近三年

4、来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《电子技能与训练》倪元兵教材中国电力出版社2007、7《电工技能与训练》倪元兵教材中国电力出版社2007、7《电视机技能与训练》倪元兵教材中国电力出版社2008、2《浅谈职业学校班级管理》倪元兵论文入选《教育创新与新课堂教学指导》一书2008、4、《能力本位观在电子实训课中的实践教学》倪元兵论文教育科研2007、8《电子实训课中采用模块式教学法的实践探索》倪元兵论文科学咨询·教育科研2007、9《电类专业电子组装实训浅议》倪元兵论文内蒙古商贸职业学院2009、9《

5、如何构建提高就业能力的技能训练体系》倪元兵论文教育科研2010、3《中职电工电子理论与实践教学研讨》彭明道论文中国教育通讯2008、8《中职数字电路实验教学探讨》彭明道论文科学咨询·教育科研2009、12《如何加强农村安全用电管理》王朴生论文教育科研2009、12《农村中职学校课程体系刍议》余承霖论文今日中国教育2008、3《电工常用绝缘电阻表的结构、原理与维修》余承霖论文家电维修技术2008第二期《浅谈职业学校专业课的教学》余承霖论文职业教育研究2004、1113三、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目

6、标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内）（一）、课题概念1、专业课：指中等职业学校根据培养目标所开设的专业知识和专业技能的课程。2、分层教学：分层教学有时也称为分层目标教学法，所谓分层教学，就是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，因人而异分层制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以求最大限度地调动每一个学生的学习积极性，使每个学生都得到最优发展,在教学中教师充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习

7、加以指导，使每个学生都得到最优发展。分层教学充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，学生可以各尽其能，各有所获，主动地获取知识，大面积地提高学习成绩。它既能激发学生的学习兴趣，又能减轻学生的学习负担，具有起点低、多层次、全面提高的特点，起到提尖、促中、补差的作用。（二）、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、国内外研究现状从17世纪中叶，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授课制”，从此，班级授课制取代了历史悠久的个别化教学，这种方式大大地降低了教育成本，促进了教育的普及，但有其利，必有其弊。在经

8、济高速发展的今天，它的不足日益显现。它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。美国著名的教育家、心理学家布卢