校级小课题研究申请评审表

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1、附件1昌吉市第七小学校级小课题研究申请评审表课题名称：小学数学课堂有效策略的研究学科类别：数学所在学段：高段申报年级：五、六年级组课题负责人：李萍、联系电话:151994290477QQ号码1294810918昌吉市第七小学教研室2014年2月9课题名称小学数学课堂有效策略的研究课题组成员姓名单位职务职称联系电话分工负责人李萍市七小中十级15199429077制定方案主要成员（限8人内）尚琴市七小中十级13779867660收集照片资料王玉红市七小高五级15199374250结题报告张桃芳市七小中级13565614172上课姚慧春市七小中级15299986

2、616制定目录、封皮打印刘小萍市七小中六级13070380065装订资料李汉玲市七小中级15999097356收集文字资料心得体会、案例（教案、说课、反思）论文孙慧市七小中十级15999361888撰写阶段性小结9发现问题的过程与基本的事实依据1、现代数学教育应对时代挑战的需要现代科学技术的发展，数学的作用越来越突出，有专家深刻指出：“高技术本质上是数学技术。”、“数学是核心技术。”、“数学：关键技术的关键。”。面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。然而

3、，在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具。因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。2、新课改对数学课堂教学提出的要求新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他

4、们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。3、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端：①重“教”轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。综上所述，开展小学

5、数学课堂有效教学策略的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。9申请立项论证1．研究目的和意义教学：按师生关系的角度来说，有两种观点，一种认为教学是教师的活动，目的在于引起学生的活动；一种认为教学是师生双方的交互作用，是师生双方的矛盾和依赖的过程。我们认为，教学是由教师引起的、学生主动学习的师生双方的交互过程。有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价

6、和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效教学也是一套策略。数学课堂教学活动有效性教学策略：课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。有效性教学必须为实现这个理念服务，是教师为了实现这个理念而采取的教学措施。2．研究的基本内容我们认为，在数

7、学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：（一）活动教学的策略    1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。2、 自主探索与合作交流从形式走向实质。（二）创设生活化的学习情境的策略1、捕捉生活现象，引入数学问题2、贴近学生实际，探索数学问题3、运用数学知识，解决生活问题 （三）有效提问的教学策略1、备教材要“懂、透、化”。2、备学生要“实”。3、提问过程要突出学生主体。（四）激励评价的策略91．研究的思路和方法1、研究方法：（1）调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。（2）文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文

8、献、资料、成果，进行验证和实践。（3）行动研究法：以教师为研究主体