对教学信息化的思考new

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1、对教学信息化的思考吴婷婷（陕西省理工学校，陕西西安）[摘要]本文阐述了教学信息化的优点及使用中急待解决的问题，并对如何使用好教学信息化提出了自己的看法。[关键词]信息化教学；信息技术随着信息技术的发展，教学信息化已经成为现代教育的重要手段，为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体。一、现代教学改革中教学信息化的优势到底什么是教学信息化？华东师范大学教育科学学院祝智庭教授认为，教学信息化应被看作一个过程，其结果是达到一种新的教育形态－－信息化教学。教学信息化的主要特点，是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为

2、教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。 现代教学改革的核心是使学生变被动型的学习为主动型的学习，而信息技术在教育中的应用，可以为学生创设自由探索的学习环境，教师则可以综合运用多种教学模式进行创新教育。信息技术的应用将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像构成的动态的、三维的教材。教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识，学生成为

3、知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学习的指导者、帮助者、促进者。在实际的教学中，学生的基础知识参差不齐，学习的经历不同，自学能力不同，这些影响了学生获得知识的能力。教学信息化，使学生的学习环境有了根本的变化，学生的自主性学习和学习兴趣大大增强，并能够根据任务主题展开学习，达到了激发、促进、辅助学生学习和帮助、提高每个学生学习的目的，使学生从传统的教学束缚中解放出来，由被动变主动，由接受变获取，调动了主观能动性，大大提高了学习的积极性，为想象力的发挥提供了动力。教学信息化使学生在主动获取知识的同

4、时，培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。使探索性教育这种以学生为课堂教学的主人的新的教育模式更有力的应用于我们日常的教育工作当中。二、在教学信息化当中急待解决几个问题及解决方法然而在我们利用信息技术更好的为我们的日常教学工作服务的同时还出现了以下几种现象：（一）信息设备使用不当或闲置不用有的学校只注意硬件建设忽视了软件建设和对硬件的充分利用，使现有的硬件设施得不到充分利用造成了资源的浪费。所以学校要采取鼓励性、开放性的措施，让师生充分的使用信息技术。现代教育迫切呼唤教学方法和教学手段的改革。对那些在技术面前束手无策，望技术兴叹的教师我们

5、要加强培训，尽快培养出一批能够理解和适应技术变化的优秀教师队伍起到带动作用，提升教育的科技含量。对于年纪偏大的教师要给予一个适应时期，可以通过多媒体与传统教学相结合过渡阶段。同时，要对现代教辅技术不断改进，使操作更简单，互动性更强，营造出一个教师喜欢、乐于使用的现代教学设备的人文环境。（二）把多种功能手段变成单纯的教学网络工具和教案的被动演示。教师把更多的精力放到了资料的搜集和课件的展示上，把课堂变成了计算机和教具的播放过程，画面形象生动、图文并茂，声音悦耳动听，对学生的感官产生一定的刺激作用，能够大大提高课堂教学效果。因此，很多教师在上课时

6、重用多媒体，而忽视了教育的本质和理念。多媒体辅助教学作为一种“电教”方式，它姓“教”不姓“电”。课件制作时，我们要给计算机正确定位。计算机作为一种功能强大的媒体在教学中应发挥什么作用呢？按照建构主义理论，学习是学生主动地、积极地认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。基于此，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，

7、从而提高课堂效率，实现教学的最优化。我们不要“为多媒体而多媒体”。教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。（三）观念陈旧无法与信息技术对接运用信息技术，可以方便快捷地获取大量的知识信息，正因为如此，学科教师在运用多媒体讲课时，盲目加大知识量以解决教学内容多与学时不足的矛盾，没有给学生留下思考和反馈的时间，长此以往，学生的质量效果和学习能力逐渐降低。如果我们仍以传统的教育思想来应用信息技术，其结果将无异于传统的教学。在教学当中应发挥新技术的特长变被动的接受式学习为主动的探索式学习，引导学生更好的提高自己的学习能力，而不是盲目的加

8、大知识信息量。三、信息化应用在教学改革实践中的若干设想目前在我国教学信息化已经广泛地应用于日常的教学当中，为了使信息技术在教学当中充分的发挥作用，教师应以教学信息化