【三年级课程】课时备课教案三上科学在我们身边ppt模版课件

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1、课时备课教案课题玩具里的科学课型新授课第课时教学目标知识目标知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。能力目标会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。情感目标激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。内容分析重点知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。难点会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。关键点教法学法教具学具学生自带各种玩具。教师准备各种玩具的图片、投影片等。教学

2、程序教材处理师生活动时间（一）导入新课：（二）学习新课：1、玩玩具说特点：师：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。教学程序教材处理师生活动时间2

3、、设计或改进玩具。3、课堂评价：（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。教师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，

4、充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。学生展示、介绍作品。学生评价作品。教师评价：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。教学程序教材处理师生活动时间4、拓展活动：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题、我的设计。如果你对

5、这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星下面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星下面打上“√”，如果一般就在一颗星下面打上“√”。同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始。课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。板书设计1、玩具里的科学玩玩具教学后记课时备课教案课题我们周围的动物课型新授课第课时教学目标知识目标知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。能力目标能用各种感官直接感知

6、周围常见动物。情感目标能提出与动物相关的问题；意识到人与动物要和谐相处。内容分析重点知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。难点知道生活中常见动物的名称和特点，认识到周围的动物是多种多样的；初步学习用不同标准对动物进行分类。关键点教法学法教具学具各种小动物的图片。自制小动物的课件。教学程序教材处理师生活动时间（一）导入新课：（二）学习新课：1、观察动物：教师谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？学生踊跃发言。教师小结：大家说

7、得很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？现在我们一起来观察带来的小动物，看有什么发现？学生分组观察、讨论，教师巡视指导学生汇报观察结果。同学们观察得真仔细，真了不起！下面我们来交流一下课前收集到的动物图片、文字资料以及观察记录。小组内交流。小组汇报。教学程序教材处理师生活动时间2、给动物分类。3、提出问题：4、自由活动。同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识她们，我们来给动物分类。学生分类。教师谈话：每个动物身上都有许多秘密，比如壁虎

8、为什么能在墙上爬？猫的胡子有什么作用？蚂蚁是怎样认路的？你还想知道有关动物的哪些秘密？看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。学生猜想。教师：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要。我们平时要多观察、多研究，多提出有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。（出示人类保护动物和伤害动物的画面）谁能说说动物和人类有怎样的关系？小组讨论。教师鼓励学生从多个方面进行回答，如，不伤