【三年级课程】课时备课教案三上水的科学ppt模版课件

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1、课时备课教案课题认识水课型新授课第课时教学目标知识目标指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。能力目标能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的现象。情感目标意识到科学探究要尊重证据，愿意合作交流。能从自然中获得美，并用一定的方式赞美自然美。内容分析重点探究水在自然界的分布和水的基本性质。难点合理运用感官对水进行观察。关键点教法学法教具学具水、筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。搜集各种有关水的美丽图片。教学程序教材处理师生活动时间一、提

2、问导入二、认识自然界水的分布1放录象。（大自然中的海水、黄河瀑布、云、冰山椰树和泉水）2看了这段资料你们有什么想法？师：同学们，在大自然中你们见过哪些自然水？学生根据自己的生活经验回答。师：水是生命之源，生活中处处离不开水，那么水在哪里呢？你们都想研究水的什么？生：踊跃的回答：水在河里、海里、江里、水库、瀑布、井水、人的出身体里、植物等。师：是的。水无处不在，今天我们就来研究水。学生仔细观看录象，感受水体的美。同时让学生体会到水在大自然中也各种形式存在着。学生交流自己对水的看法。教学程序教材处理师生活动时间3自然界还有那里有水？4你们想

3、怎样研究？三、感官观察探究水的性质。1出示水和各种各样的饮料让学生通过感官感知探究水的性质。2比较一下水跟其它的液体有什么不同？3水是什么颜色的？水具有什么样的性质？四、赞美水体的美。1放美丽的大自然中水的录象。2看完刚才的图片你们有什么感觉？（启发学生用不同的形式赞美水。）3我们用什么方法来赞美水？4学生一个人和小组的形式都可以，也可以用一句话来赞美水。学生讨论研究计划。学生分组实验，研究观察品尝各种饮料的味道、颜色、形状、气味等。（学生是否善于运用感官探究物体的性质，这也是学生在科学课中经常运用的一种探究方法。）学生讨论。通过探究学

4、生发现水是无色、无味道、无气味、透明的气体。学生欣赏。学生发挥自己的想象力用丰富的出词汇来描述刚才见到的景象。学生讨论。（用诗各、弹琴、唱歌的形式都可以赞美水）学生表演。（学生能够大胆的出运用自己所学的知识通过各种形式咱面前水体的美。）教学程序教材处理师生活动时间五、课堂评价。1组织学生进行总结评价活动。2这节课你的表现如何，快来评评你自己。3评价学生探究的态度。发星鼓励。说说自己这节课哪些收获？学生互相倾听他人的发言。评出最佳实验小组，板书设计教学后记课时备课教案课题有趣的浮沉现象课型新授课第课时教学目标知识目标认识水有浮力并知道所有

5、物体在水中都受到水的浮力。能力目标初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。情感目标体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。内容分析重点认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。难点初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。关键点教法学法教具学具水槽、乒乓球、塑料花、石头、测力计。教学程序教材处理师生活动时间一、激趣导入师：今天，老师给同学们带来了一个小魔术，不知你们想不想看？师：

6、这儿有一个水槽，里面盛的是清水，看我手中，这是什么？（出示石头）师：如果我把它投进水中，它会怎样？（学生猜测：沉下去）（师将石头投进水中。）师：再看这是什么？（出示乒乓球）师：如果把它放进水中呢？师再将乒乓球放进水中。（猜测浮上来）师：这一次，老师要把石头和乒乓球同时放进水中，猜猜会怎样？（学生猜测）石头沉下去，乒乓球浮上来。师实验展示：结果都沉下去了。师：乒乓球随着石头一起沉下去了，这是怎么回事？想知道吗？这节课，我们就一起研究有趣的浮沉现象。（板书课题）教学程序教材处理师生活动时间二、合作探究1、再现浮沉现象2、探究浮沉现象师：说起

7、浮沉现象，咱们生活中经常见到，你看，（课件出示情景图）在这个美丽的湖泊中,就有浮在水面上的物体,也有沉在水底的物体,谁能说一说,浮在水面上的物体有哪些?师板书小船、树叶、树枝、木头、小鸭子。师：沉在水底的物体又有哪些呢?师板书：石头、沙子。⑴、猜想：师：刚才同学们观察得很仔细，下面就不像观察那么简单了，而是需要你根据已有的生活经验来猜，猜什么呢？各小组桌上都有一个学具袋，打开看看里面有什么？各组取出材料，学生汇报材料名称。（木块、玻璃球、图钉、橡皮筋、橡皮泥、马赛克、饮料瓶。）师：咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉

8、呢？把你们的猜想结果填写在实验记录单的“猜一猜”部分。⑵、学生交流猜想的结果，（对图钉、橡皮筋、橡皮泥的沉浮各组有争议，还有的不能确。）师：以上只是我们的猜测，究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。做这个实验