小学班主任专业化建设研究

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1、高等教育自学考试毕业论文小学班主任专业化建设研究曹琦　　　　专业：教育管理（本科）主考学校：＿西北师范大学准考证号：242109200051指导教师姓名职称：朱雪峰甘肃省高等教育自学考试办公室印制2011年6月20日14教育管理专业本科论文XX专业小学班主任专业化建设研究PrimaryschoolteacherinchargeProfessionalconstructionresearch曹琦CaoQi14目录内容摘要…………………………………………………（4）关键词…………………………………………………（4）总

2、论…………………………………………………（4）一、小学班主任工作中所存在的问题及原因……………（5）（一）缺乏正确的理论指导…………………………………（5）（二）缺乏积极健康的心态…………………………………（5）（三）缺乏科学的工作方法…………………………………（6）（四）缺乏可持续发展的意识………………………………（6）二、小学班主任专业化建设的具体策略……………………（6）（一）以师德建设为核心，加强班主任正确的理论指导…（6）（二）抓班主任教师的岗前理论培训，保持积极健康的心态（7）（三）提高青年班主任科学

3、的工作方法………………………（8）（四）培养班主任可持续发展的意识………………………（9）三、小学班主任专业化建设的具体内容……………………（9）（一）、明确班主任能力结构，引领班主任专业发展……（10）（二）、界定班主任专业职责，重视核心业务的落实………（11）四、结束语……………………………………………（13）注释…………………………………………………（13）参考文献…………………………………………………（14）14小学班主任专业化建设研究曹琦【内容摘要】　班主任是学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的

4、教育者、组织者和指导者。班主任是教师队伍中的骨干力量，班主任队伍的素质如何，直接关系到教育改革的成败。促进班主任专业化成长具有非常重要的意义，关于班主任专业化的理论和实践，也越来越引起人们的关注、研究和探讨。本文就笔者执教九年的研究和探索，对目前农村小学班主任专业化建设存在的问题进行剖析，提出当前农村小学班主任专业化建设的内容，并就如何进行班主任专业化建设提出自己的策略。【关键词】班主任专业化建设策略内容学校班主任专业化建设，是班主任在学校教育教学工作中的特殊地位和作用的必然要求，也是教师专业化在微观层面的深化和

5、发展。在学校中，班主任工作不是一项“副业”，也不是谁都能“兼任”或“替代”的。准确地说，班主任是班级建设和学校德育意图的主要实施者，是班级德育工作的设计师、执行人、经验提升者，班主任还是学生品质效仿的主要对象，是沟通学校德育、家庭德育和社会德育的桥梁。优良的校风源自一个个班级的班风，班主任的能力素质水平及由此决定的班级建设管理水平，是做好学校德育工作的基础和关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》①中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质

6、、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”根据笔者在小学执教及担任校长的经验和探索，如何落实《中小学班主任工作规定》②14的文件精神，探索班主任专业化建设的实施策略，促进班主任专业能力提升，是学校管理者必须认真思考的问题。下面是我担任校长的定西市安定区西坪小学班主任专业化建设的探索。一、小学班主任工作中所存在的问题及原因班主任工作是一项复杂的工作，出于种种原因，目前的班主任工作存在着很多问题，具体表现在以下几个方面：（一）缺乏正确的理论指导大部分班主任一直扮演着优秀教师、教务管理员和生活指导员

7、的角色。班主任工作没有明确的理论指导，缺乏研究，仅凭经验开展工作，这主要受传统教育观点的影响。部分班主任工作往往是以经验为先导，缺乏理论指导，在摸索前进中走过许多弯路才能获得理论层面的教育观念。如有人认为对学生越严格越苛刻，就越有利于学生的发展，“打是亲，骂是爱”。结果使不少学生产生不同程度的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。有的班主任认为对学生越“疼爱”就越利于发挥“师爱”的作用，越能感化学生。结果导致学生的自立能力、承受挫折能力的下降，以及学生因自身偶然失误而导致过度自责和人格自我贬低。就我们学校来说，很多班主任

8、主要是依靠重复前人或自己的经验，很难将经验转化成自己的专业能力，如组织管理能力、处理突发事件的能力、人际交往能力、心理咨询能力、沟通能力等，而这些都是作为一名班主任所必须具备的专业能力。因此班主任工作带有很大的随意性和盲目性。（二）缺乏积极健康的心态从教师角度出发看，班主任对自己的班级享有教育教学权、评定权与参与权，对专业范围内的事情独立行使自己的教育行为，应该有效地用积