《“五问式”作文立意法》教学设计

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1、《“五问式”作文立意法》教学设计教学目标1、学生了解新材料话题作文的要求。 2、掌握新材料作文审题立意的“五问式”的基本步骤。 3、学会运用“五问式”分析新材料作文。教学重点作文材料立意角度的寻找。教学难点立意的创新。方法手段多媒体教学启发教学讨论法教学过程设计一、回顾1999—2007年以来的（吉林省）高考作文命题情况，让学生感受几年来作文命题的变化。（后附）二、作文命题形式的变化自1999年，高考作文命题形势由原来的材料作文，改为后来人们总结提出来的“话题作文”，但是经历了6年的实践，“话题作文”的生命力逐渐衰弱。一种

2、新的作文命题形式出现了。这就是2006年、2007年的作文命题形式。这种形式酷似以前的“材料作文”，但细心的人又发现他又有所不同，所以我们权且叫他为“新材料作文”。三、强调新材料作文的命题要求。“新材料作文”新在哪里呢？我们来看一下作文的要求。“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确立立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。”“新材料作文”新就新在立意要求上，“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。”所以如何“全面理解材料”，再从中“选择一个

3、侧面、一个角度”，成了新形势下作文写作的难点。面对这个难题，学生往往束手无策。对于眼前材料，没有头绪的分析。今天我就给大家介绍一种立意法“五问式”。四、指出新材料作文审题立意的“五问式”面对材料，我们不要笼统的东抓一把，西抓一把。可以对材料先做如下的梳理。第一步：整体概括何人——何事——何果——第二步：追问原因为什么做这样的事——？为什么会有这样的结果——？第三步：确定立意立意——立意——五、举例分析：材料1：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。猪八戒站在镜子前，镜子里映出猪八戒丑陋的模样。八戒生气了，举起

4、钉耙把镜子打得粉碎。他放下钉耙低头一瞧，无数个碎镜片里又映出无数个自己丑陋的模样。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确立立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。分析：整体概括：何人——猪八戒，何事——打碎了镜子，何果——镜片又映出无数自己丑陋的模样。追问原因：为什么要做这样的事？————〉因为看到了自己丑陋的模样。为什么会有这样的结果？————〉面对不足采取的方法不对，确定立意：1、赞美这种能够看到自己的不足并渴望改正的精神。2、可立意为：正视不足，采取好的

5、方法努力改正。材料一只是涉及到一个对象的，比较简单，下面我们来看材料二，当中涉及到几个对象，相对复杂一些。材料2：阅读“滥竽充数”的故事，根据要求作文。《韩非子·内储说上》里说，齐宣王喜欢听吹竽，每次都要三百人一齐吹奏。根本不会吹竽的南郭先生混在里面凑数，照样得到很多赏赐。宣王死后，他的儿子缗王继承王位，却要每个人单独吹给他听，南郭先生就逃跑了。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确立立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。分析：整体概括：1、何人——齐宣王何

6、事——听三百人一齐吹竽何果——南郭滥竽充数2、何人——齐缗王何事——听每个人单独吹竽何果——南郭逃跑了3、何人——南郭何事——根本不会吹竽，滥竽充数何果——最后逃跑了4、何人——南郭的同事们何事——南郭不会吹竽，而不举报何果——南郭滥竽充数追问原因：1、南郭得以滥竽充数，是因为齐宣王给提供了“充数”的条件。2、齐缗王改变体制，无才的南郭无处藏身。3、认识到没有真才实学的下场。4、事不关己，当然高高挂起。确定立意：1、“大锅饭”要不得2、领导要有改革精神3、①要有真才实学②人贵有自知之明4、敢于抨击不正之风，好好先生要不得六

7、、巩固练习：材料3：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。耶酥带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁。耶酥就让彼得把它拣起来，不料彼得懒得弯腰假装没听见。耶酥没说什么，就自己弯腰拣起这块马蹄铁，用它从铁匠那里换来几文钱，并用这些钱买了18颗樱桃。出了城，两人继续行走，经过的全是茫茫的荒野。耶酥猜到彼得渴得够呛，就让藏在袖中的樱桃悄悄地掉下一个，彼得一见赶紧拣起来吃。耶酥边走边丢，彼得也就狼狈地弯了18次腰。于是耶酥笑着对彼得说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将在更小的事上

8、操劳。”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确立立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。七、质疑讨论阶段通过例子的分析，学生可能还会有些不解的地方，可以提出来，跟学生共同探讨。八、让学生总结本节课收获。九、作业：运用审题立意的基本方法，看一