用尺规作一个角等于已知角

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1、二次备课时间：年月日星期授课教师：【课题】用尺规作一个角等于已知角【教学目标】知识与能力（1）会用尺规作一个角等于已知角.（2）发展作图能力与有条理的语言表达能力技能与方法能利用直尺和圆规，解决一些简单的尺规作图问题.情感与价值观充分调动学生参与学习的积极性、主动性及与他人沟通、交往的能力，提高观察分析、抽象与动手能力【重点难点】重点：会用尺规作一个角等于已知角.难点：能利用直尺和圆规，解决一些简单的尺规作图问题.【教具准备】圆规，三角板【教学方法】探究法，实践法【教学过程】（分课时备课）教学活动教学说明一、情景引入提出问题：怎样过点C作一条边平行于AB呢？BAC[来源:Z

2、#xx#k.Com]我们只有圆规和不待刻度的直尺，可以吗？引入课题组织讨论只要能过C作一个角等于角BAC即可！※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※二、演示与模仿1、教师任意画一个角，然后利用直尺和圆规在黑板上作图B[来源:学科网ZXXK]1.A培养学生的观察能力与抽象能力.设问题情景，引入新课鼓励学生进行探索，学生的方法只要合理就应鼓励.组织学生积极讨论，教师应积极参与学生的讨论过程，并对不主动参与的同学进行指导.教师：利用平行线的判断方法作为依据.培养学生的模仿能力，2演示作图你能表达出我的作图过程吗？要求学生在练习本上画一个角，然后同位交换，完成一个角等于已知

3、角的作图过程3、随堂练习角的尺规做法你学会了吗？与学生一起完成教材67页随堂练习第一、二题.学生几何语言的表达能力的训练，应该是本节课的主要中的重点.通过示例，培养学生解决问题的能力.[来源:学+科+网Z+X+X+K]教学活动教学说明拓展例题例1、已知如图，∠1与∠2求作：∠MON，使∠MON=∠1+∠212你能利用角的尺规作法验证小学时学过的三角形的三个角之和为180度吗？（根据班级情况自定）※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※三、课堂总结指导学生总结本节课的知识点、学习过程等的自我评价.主要针对以下两个方面：1、学生的动手技能2、几何语言的表达能力※※※※※※

4、※※※※※※※※※※※※※※※※※四、作业布置及预习任务（自定）：先让学生做，针对缺点给于重点强调.可畅所欲言，包括学习心得和困惑，互相帮助，互相促进.教师要鼓励学生发言，锻炼他们的语言表达能力.【板书设计】2一、情景引入提出问题：怎样过点C作一条边平行于AB呢？BAC[来源:Z#xx#k.Com]我们只有圆规和不待刻度的直尺，可以吗？二、演示与模仿B[来源:学科网ZXXK]1.A演示作图.已知：如图，∠1与∠2求作：∠MON，使∠MON=∠1+∠2【作业设计】本节习题【教学反思】组织学生积极讨论，教师应积极参与学生的讨论过程，并对不主动参与的同学进行指导.利用平行线的判断

5、方法作为依据.培养学生的模仿能力，学生几何语言的表达能力的训练，应该是本节课的主要中的重点.2