人教版四年级上册第二单元j计划、教案、反思

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1、第二单元教学分析主备人：一、教学目标：1、认识22个生字，会写28个生字。能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。　2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。4、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。　　5、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣。6、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

2、，领悟作者的一些表达方法。8、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。二、设计依据：1、教材解读：本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排

3、了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。2、学情分析：学生缺乏良好的观察习惯，和观察方法并且在观察事物时往往也是走马观花，流于形式，收不到很好的观察效果，借助本组课文学习作者的观察方法，以及细致入微的描写，让学生了解到认真观察事物对写作的重要性。本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学

4、习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。3、提升点：1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。2、学习作者的表达方法能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。3、养成细致有序观察事物的方法，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。三、教学建议：学习本组课文之前，布置学生进行实地或

5、图象的实际观察，通过直观感受，达到对课文的认知。没有条件进行实地观察的地方，可建议学生查阅有关的资料，让学生从直观上把握事物的，为进一步学习本组课文，抓住事物的主要特征奠定基础。通过为学生创设情境，让学生充满激情地走入文本。四、教学安排：5、《古诗两首》3课时6、《爬山虎的脚》》3课时7、《蟋蟀的住宅》3课时8*《世界地图引出的发现》2课时语文园地一（包括习作）5课时单元测试2课时（共18课时）5、古诗两首学校：班级：四年级269班人数：42人课题：第五课课时：3课时执教：日期：2011年9月一、教学目标：1、认识3个生字

6、，会写4个生字。2、引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。3、体会含有人生哲理的诗句。4、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。二、设计依据：1、教材分析：《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如

7、俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。1、学情分析：由于学生并未到过庐山，仅从配的插图无法对作者所描绘的景物、诗里蕴含的哲理有深刻的理解和认识。因此教者必须引进课外资源，尤其是影像资料，已突破教学难点。学生已经具有一定的学习古诗的能力，要把主体地位放给学生，让学生成为课堂的主人。教学中要把朗读和理解古诗结合起来，在正确领会理解古诗内容的基础上，通过朗读表达出作者的

8、感情，通过朗读加深对古诗的理解。古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。3、提升点：①理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。②在反复诵读中