人教版四年级上册第三单元计划、教案、反思

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1、第三单元教学分析主备教学分析：本单元包括四篇课文,一个词语盘点和一个语文园地三大板块，重点学习课文和语文园地的有关知识。“课文”是本单元学习的主要内容，由《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》和《小木偶的故事》四篇课文组成。《巨人的花园》让我们体会到快乐应当与大家共同分享；《幸福是什么》告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；《去年的树》歌颂了树和鸟儿真挚的感情，赞颂了鸟儿珍视友谊、信守诺言的崇高品质；《小木偶的故事》告诉我们要学会多种本领才能适应社会发展的需要。教学目标：学会本单元的生字，要求学生运用多种方法积累、认识生字。通过课文内容和体裁，了解

2、童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的能力。“词语盘点”通过对本单元重点词语进行盘点、归纳、分类，让学生能正确读写词语，从而逐步提高学生的认字、识字能力。“口语交际、习作”让学生在讲童话、演童话、写童话的过程中，逐步提高学生的阅读能力、口头表达能力和写作能力。教学重点：1、学会各课文生字、新词，有感情朗读课文，学习写童话的方法。2、读懂童话故事，体会故事所蕴含的道理。教学难点：1、体验童话故事带来的乐趣，懂得一些做人的道理。2、写童话的过程中，提高学生的口语表达能力和写作能力。学情分析：每个孩子都喜欢看童话、讲童话，对童话故事有着浓厚的兴趣。童话伴随着每个孩子的成

3、长，学生在阅读大量童话故事时，对童话故事的特点有了一定的了解。在本单元的学习中，学生更能感受到童话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写童话故事的基本方法。学生在编写的童话要讲明一个道理或有所启发，要学会写作前打腹稿，围绕中心来编写一个圆满的故事，本班学生需要学会丰富故事情节、内容，有条理地编写故事。教学策略：1、以学为主，以教为辅的教学策略，按目标——内容——实践的思路组织教学。2、自主、合作、探究的教学策略。3、联系生活的教学策略。教学时间：9巨人的花园3课时10幸福是什么2课时11去年的树3课时12小木偶的故事2课时语文园地三5课时第三单元测试2课时共计18课时9巨人的花园

4、学校：班级：四年级269班人数：42人课题：9.巨人的花园课时：3课时执教：日期：2011年10月一、教学目标：1、学会本课生字新词，并能正确读写。2、有感情地朗读课文，想像课文中德画面。3、了解童话的写作特点。4、通过学生的自我感悟、自读自悟，合作探究读懂课文内容。5、读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。二、设计依据：1、教材分析这篇课文通过对巨人的花园在有无孩子的情况下呈现两种不同景观的描写，告诉人们快乐应当与大家共同分享，给予别人快乐，自己也会感到快乐。（1、2自然段）：写巨人的漂亮花园里，常年洋溢着孩子们欢乐地笑声。（3--6自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶

5、出后，花园立刻变得寒冷、荒凉。（7—11自然段）：写巨人在小男孩的启发下，将花园还给孩子们，自己感到无比幸福。2、教学重点：　　想象画面，体会巨人的行动上和心理上得变化。3、教学难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话的表达上得突出特点。4、学情分析：本班的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。5、提升点：⑴、理解童话要告诉人们的道理。⑵、体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意

6、图5分钟一、情景导入1、情景：播放多媒体课件。2、过渡：出示句子。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！3、揭题：古人云，学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书，今天我们一起来读课文。1、围绕这个中心句质疑。学生（板书：巨人的花园）跟随情景朗读，细细地品读课文。情景播放，使学生很快进入学习状态。通过质疑激发学生积极思考的能力。15分分钟二、初读课文，感知内容。　1、出示自读要求。（课件出示自学要求）（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2、检查自学。（1）出示生字卡片，检查认

7、读生字情况。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）指名分段朗读课文。1、学生自主读书。2、同桌交流；3、齐读生字新词；4、全班交流；5、朗读课文。教师提出自读要求，体现了教师的主导作用，学生自学生字词，同时体现了以学生为主体的教学理念。5分钟三、再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗读通顺流利。2、课文主要写了什么事？指名回答、补充。1、朗读课文。2、回答问题。整体感知课文，初步了解故事内容。为学课文作准备。10分钟四、指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添