蜜蜂引路 集体备课

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1、集体备课活动记录（一）2014年4月20日学科语文　班级二（2）　主备人吴思敏　课题《蜜蜂引路》　课时第（ 1、2）课时教学内容分析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。　　课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。　　本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。教学目标1、会认“莫、斯、附”等6个生字，提高识字能力；会

2、写“讶、蜂”等9个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力及表达能力。3、能区别“常常”和“往常”的意思。4、能领会列宁关于观察和思考的特点。5、使学生感受到观察和思考是一个人要具备的好品质，培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学重难点一是列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系；二是列宁是怎样观察、分析和推理的。教学准备Ppt课件教学过程设计：一、顺学而导，抓好识字写字1、出示课题，指导写“蜂”字。师：孩子们，刚才看到的画面美吗？你们都看到什么了？喜欢吗？喜欢听故事吗？这节课，叶老师带大家学一个小故事，故事的题目是，大家一起

3、读。指导写“蜂”字。学生写三个。师巡视，选出两份展示，讲评。师：请孩子们回去之后，把26课的生字写在这张纸上，每个字写一行，认真写好每一笔的位置，写得漂亮的，就贴到班级的展示栏让大家一起欣赏！2、复习词语，学会归类师：孩子们的字写得这么认真！我相信，你们一定能把这些词语读好！（课件出示词语：谈天附近引路惊讶旁边敲门跟前观察）谁能标准地读出这些词语？当一回小老师！（生读）如果你们认为小老师读得很好，就跟着他读。（课件出示：位置屋、动作屋、表情屋）刚才孩子们都读得很好，现在你们仔细观察这些词语，看看他们有什么特点？并试着把他们送回各自的家。“谈天”送进什么屋？（生答：动作

4、屋）请你们回答完整，（生答：谈天送进动作屋）很棒！继续送。（生说师操作课件）师：我们就这样把它们分成了三类，孩子们平时写日记，如果是描写人的，就可以用动作屋的词描写动作，用表情屋的词描写表情。介绍景物的，就可以用上位置屋里的词语。【二、整体感知，把握文章基点《蜜蜂引路》是一个怎样的小故事呢?请同学们翻开课本119页，自由小声地读读这个故事。（生读）修改：师：孩子们，这篇课文讲的是谁和谁之间的故事？师：（出示列宁头像）孩子们，你们看！他是谁？列宁是伟大的革命领袖，建立了世界上第一个社会主义国家,他是一个非常伟大！非常了不起的人物！虽然他已经离我们远去！但是他却给我们留下

5、了许许多多宝贵的精神财富！（出示名言）这就是他留给我们的话，让我们一起读！师：瞧！列宁多好学呀！现在，让我们带着对列宁的崇敬之情走进他的小故事，故事发生在1922年，（出示第1段）孩子们，请你们告诉我当时列宁住在哪里？莫斯科是前苏联的首都。师：列宁和养蜂人是什么关系？（朋友）师：你从哪句话感受到他们是朋友关系？生读句字，出示句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。师：孩子们，这句话中哪些词语告诉了我们他俩是好朋友？为什么？预设1：“常常”字体变红。常常的近义词是？只有好朋友才会经常见面呀，只有好朋友才会有聊不完的话呀！谁能用常常说一句话？预设2：“谈天”字体

6、变红，想象他俩会聊什么？只有好朋友才会无话不谈呀！2、引读第2段，明白故事的起因师：有一回，列宁又想找养蜂人谈谈怎样养蜂，可是遇到困难了，读出他的困难。（出示句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了……）生接着读。“往常”（变红）和常常意思一样吗？常常的近义词是？往常的近义词是以前、以往。它和常常的意思一样吗？师：谁能用往常说一句话？（指名说，师及时评价引导）师：列宁就亲自去找了。三、图文结合，品读词句意味（教学第4段）1、出示插图，揭示故事的结果。师：列宁找到养蜂人的家了吗？（生答）师：（出示课文插图）是的，找到了!列宁找到养蜂人了，心情怎样？养蜂人是什么心情呢？请看

7、（出示句子）。2、体验“惊讶”，朗读对话。师：孩子们，养蜂人是什么心情？生：惊讶（变红）师：认真思考，可以把“惊讶”换成什么词?养蜂人惊讶地说，还可以怎么说？（生答：惊奇、好奇、奇怪）师:我们就来读读养蜂人的话,读出他的惊讶、惊奇、奇怪。（出示泡泡）请1位学生读。师：叶老师也想展示一下，可以吗？请你们认真听，仔细观察，我读的和刚才同学读的有什么不一样?提问学生说说不同。师：谁来当养蜂人来问问我呀？请你和我一起读。这会儿，我就是列宁了。请2名学生和老师分角色读。师：现在，老师来问问大家，您好！列宁同志，是谁把您领到这儿来的？生齐答：我有向导，是您的蜜蜂