蜜蜂集体备课教学设计.doc

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1、集体备课教学个案设计设计者：学习内容蜜蜂教学时间二课时学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3．积累语言。重、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教、学法朗读感悟质疑探究小组交流教学准备多媒体课件教学过程个性修改第一课时一、交流资料，激趣导入１、教师：上堂课我们领略

2、了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。出示法布尔图片、简介：你们知道他是谁吗？（课件介绍）这节课我们将跟随法布尔走入昆虫的世界，一起去探究那里的奥秘！２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、检查预习，学习生字，整体感知 1、自读课文，回顾自己课前预习情况2、教师检查学生预习情况：　⑴　出示生字新词，用指名读、开火车读等方式检查认读情况。　⑵　交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。　⑶　指名分段朗读课文。3、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。教学过程个性修改三、指导

3、写字1、出示生字，自读，指名读，读准字音。（1）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。（2）引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。在写字指导方面，“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“艮”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。四、课堂小结第二课时一、复习导入1、开火车领读上堂课所学的生字新词。2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。试验结果

4、怎样呢？通过这个试验，你觉得法布尔是个怎样的人？随机板书二、精读课文，探究结果（一）、出示自读提示：默读课文，画出体现法布尔优秀品质的语句，多读几遍，边读边想，细致深入地加以体会，用几个词或一两句话写一写。（提示默读要求）（二）、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。  预设：a、第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听

5、为虚,眼见为实)b、第二自然段1、请默读第二自然段，用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔周密细致) 4、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验教学过程个性修改  的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）   5、我们抓住这些重点词句理解了课文内容，体会到法布尔的周

6、密细致，这是一种不错的学习方法，要想读好这部分就要读好这些重点词句，谁来试一试?(指名读——评价读) 6、周密细致是科学家必不可少的优秀品质，正是因为具有这样的品质，法布尔写成了十本之多的《昆虫记》，让昆虫世界成为人类获取知识的文学宝库，让我们一起来赞美法布尔。（齐读）C、三、四、五自然段  1、没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”小女儿很激动，为什么？（没想到，而且我也推测它们可能会不了家了） 指导用激动的语气读。2、第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白

7、色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。） 指导朗读，读出重点词。      蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）      请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。      指导读出重点词。      课文中第一

8、自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。