提高备课实效性的思考

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1、提高备课实效性的思考——我为学校科学发展建言献策备课是教师最基本的常规工作，是上好一堂课的前提。备好课、上好课是教师的天职。但在教育改革的过程中，随着社会对教育的要求的不断提高，教师的负担在不断地加大，许多教师疲于应酬日常事务，再加上心理压力的增大，身心疲惫的现象日趋严重。如何一方面减轻教师的负担，另一方面提高教育教学质量，已经作为一种必须解决的矛盾出现在我们教育改革的实际工作中。为教师减去过多的非业务方面的负担，认真探讨减负增效的备课方式，切实提高备课的实效性，是解决这一矛盾的突破口之一。众所周知，备课是上好课的前提，如果不在备课上下功夫，对于教师业

2、务水平的提高是一句空话，对于提高课堂教学质量、提高教学效率也是一句空话。目前，学校领导十分重视教学常规的管理，特别是对教师备课的管理，但是由于多方面的原因，特别是教师工作负担的繁重，造成了部分教师在备课方面存在一些问题（其实，就备课本身而言，没有什么负担重与不重的问题，精心备好每一节课是天经地义的事！）：有的教师由于事务性工作多而忙，缺少足够的时间备课，而照抄照搬别人的教案，备一套，讲一套，使得备课、上课成为“两张皮”；上学期学校要求教师把教案写两遍，即一份电子教案，一份手写单元精备教案，“备课”还是流于形式，费时低效，使备课从脑力劳动变成了机械抄写的

3、体力劳动（用电脑岂不是有充分的时间更快捷地精备，有想法随时随地修改，然后打印，实施教学，再进一步修改教案）；还有一些教师下载来的电子教案没有很好的去研究，去修改，纯粹的拿来主义表面上是减轻了教师的备课负担，但是由于备课环节的漏洞，紧接着的问题是教学质量的下降，学生学习水平的下降，学生作业错误率的提高等，不断的批改、补课、辅导……在事实上负担又加重了！因此，备课确实还需要改革，只有合理的进行备课改革，才会真正意义上使教师从繁重的机械劳动中解脱出来，促进学校教育的科学发展。我认为优化集体备课，“联合备课”可以作为改进备课的一个举措：联合备课类似于我们的集体

4、备课，也就是同一学科的教师以一定的方式进行合理分工，共同完成集体协作备课，让长期以来老师备课单兵作战，教案水平存在差异的情况得到改善。但是不同的是，联合备课充分借助网络这个平台：1.建立一个学校的“联合备课中心”网站，并发布于Internet,教师无论在学校或家中都能通过网络访问到；同时，学校为每个教师开设了不同权限的用户名（用于不同层次的管理）。    2.网站的建设以学科分类为主，所有学科按年级全部开齐学科内容，同时建有“优秀教案推荐”、“参考教案”、“录像课点播”、“课件推荐”、“备课研究”、“教学计划总结”、“检查与反馈”等栏目和专题，用于存放

5、各类相关教案，同时提供大量备课资源，为教师备课服务。3.平行班的教师任教同一个学科的，可以共同完成本册内容的集体备课。一个人所备的教学内容提供给其他教师教学用，在此基础上提倡修改别人的教案，修改以后的第二稿也发在联合备课中心。4.从事本学科教学的教师均可参加联合备课，备课的基本任务由教研组长、年级组长分配与调整。每一名教师要负责任地完成备课任务，承担一定数量的备课、研究课等，并作为检查教学的一项重要指标。不参加联合备课的教师也把教案发在联合备课中心，这样可以一起参与讨论与研究备课。学校还要逐步把各类优秀的教案、教学设计通过各种途径放在联合备课中心，供教

6、师备课时参考。备课时，每一位老师可以在网站参考到不同版本的教案，吸取他人长处；自己的教案发表在网站，可以得到大家的点评，以便进一步完善修改。上完课后，记下自己的课后点评及教学中的点滴体会，为以后的教学服务。实践科学发展观，与实俱进，改变传统的备课方式，提高备课实效性，解决教育质量和教师负担之间矛盾，优化集体备课机制，我想应该作为决策者思考的问题。粗浅观点仅供参考，不妥之处敬请谅解！提高备课的实效性——我为学校科学发展建言献策王生平