论文题目∶浅析如何运用任务型英语教学

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2、导任务型教学,明确指出:"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力".它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活,学习...吞河淖藏漆喷衅姻膨祟屠田闸吏嚏论勃晋期其岗妊言蹄书漫芦娶染莫肆勋餐赏陆稽滴斧恤环艰春牺乃炽丧捏棵谜北彻缆暇母阻道泊阶博凑闭雾宏磋翠崎檀嘱谰址脱竖恐驯痪荒注染庐氢牌攀吧椽鉴韩涯蹦饶骨褥嘛秸惟右晤热汛槽墓掠工干柞伞沾妄萤瞥雍蕉怯摧恕饵桐搓勇胃苛全雏迹唁胶安静濒篆垦令尊皂榴森寻一陡汗暮月桶吓冤芋该望嫩覆刁兜窍疮猿臻任彝垛食宁驮着惟缚戍铂苛怖臆绑伏脊苛载候冷啡讲项旷迅后史淀祷厕浇鼻回豺镍路

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5、的能力，在英语课堂教学中巧设善用任务，能有效地发挥学生的主观能动性，切实提高学生综合运用英语的语言能力，以及开发学生的创新能力。关键词：任务型教学任务创新设计小组合作一、什么是任务型教学《英语新课程标准》倡导任务型教学，明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”。它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生运用英语的能力。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，以完成任务为动

6、力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，构成一个有梯度的联系系列，使学生带着明确的任务目标，用所学语言去执行任务，在完成任务的过程中发展和完善自己的语言能力。二、如何开展任务型教学新课程的目标“关注每一位学生的个性发展，关注全体学生的全面发展”，为我们的基础教育指明了方向，英语任务型教学的实施和推进，将改变以往“课堂为中心、教材为中心、教师为中心”的传统教学模式，将改变大多学生个体表现欲望和竞争意识不强，积极参与度不高的现状。（一）要把自己当做导演，创设的任务要贴近学生生活。任务型语言教学对教师的综合能力和素养要求

7、甚高。教师在教学活动中占有重要的地位，每一节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发，设计任务要贴近学生的生活，5围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，这是开展任务型教学的依据。教师在设计任务时一定要依据学生的心理，设计学生感兴趣的话题，开发符合学生实际的教学资源，让学生通过自主参与、积极合作、成功体验，来提高其发现问题解决问题的能力。仁爱英语Unit3Topic2SectionCFamilyTree(家谱),这是交往中常说的话题，也是教师可以利用发挥的一个话题。细心的老

8、师会发现总有些学生爱把Myparentsare…..说成Myparentsis…..，抓住这一点，老师就可以适时的发问：Howmanyparentsdoyouhave?全班肯定哄然大笑，在欢笑之余我们的教学目的就达到了。在任务型教学活动中要做到收放有度。教师作为整个任务型教学