运用现代信息技术促进语文教学改革

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1、运用现代信息技术促进语文教学改革范文［摘要］现代信息技术的发展，为小学语文教学的改革创新营造了良好的环境，利于形成现代语文教学Ｚ观，构建新型的语文教学模期式，提高语文教学效率，利于激发学生学习兴趣，优化执学生语文知识的意义建构，彗培养学生的合作精神和创新处能力，有效地实施素质教育雀。［关键词］现代信息喳技术语文教学改革创新②语文教学改革，从本质上讲除，就是为了探索出一条既能邢充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需龅要的语文教学新路。改革是初手段，创新是目的。以多媒钛体计算机技术和

2、网络技术为缳主体的现代信息技术的迅速川发展及广泛运用，促进了小亘学语文教学的改革与创新。麒一、现代信息技术的交沛互性有利于激发学生学习兴马趣和发挥学生主体作用神交互性是计算机的显著特点守，是其他任何媒体所没有的氅。多媒体计算机进一步把电蛲视机所具有的视听合一功能霜与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并词35/35茂、丰富多彩的人机交互方众式，而且可以立即反馈。这よ种交互方式对于教学过程具素有重要意义，能有效地激发渤学生的学习兴趣，使学生产非生强烈的学习欲望，从而形芮成学习动机。此外，

3、这种交互性还有利于发挥学生的认谤知主体作用。如上所述，在楚传统的教学过程中一切都是酗由教师主宰：从教学内容、扩教学策略、教学方法、教学τ步骤甚至学生做的练习都是硬教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而夫在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按葚照自己的学习基础、学习兴烙趣来选择所要学习的内容。媛如果教学软件设计制作得科ㄢ学，连教学策略也可以选择霈，比如说，可以用个别化教棘学策略，也可以用协商讨论旌的策略。这就是说，学生在拂这样的交互式教学环境中有盘了主动参与的可能，而不是

4、箝一切都听从教师摆布，学生跣只能被动接受。按照认知学４习理论的观点，人的认识不饪是外部刺激直接给予的，而蜮是外部刺激与人的内部心理贝过程相互作用的产物。为了兮有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是蓓人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体琵，必须发挥学生的主动性、蚀积极性、才能获得有效的认锍知，这种主动参与性就为学懒生的主动性、积极性的发挥椤创造了良好的条件，从而使学生能真正成为认知主体。倏教学《我爱故乡的杨梅》一课时，教师首先通过计欲35/35算机向学生展示杨梅树、杨

5、梅果的诱人图片及视频资料嘱并配以播音员朗读课文的动捋人声音，为学生创设一个多獠姿多彩的阅读世界，一开始ヂ就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的ン欲望。接下来的学习过程中髹教师适时地运用现代信息技桔术手段，灵活地运用电教媒层体，创设教学情境，渲染气勖氛，制造氛围，刺激学生的舶视觉、听觉感官，使他们更廷加兴奋，学生的学习兴趣和┩探求知识的欲望愈加强烈。∨现代信息技术使学生喜闻乐咝见，处于愉快的教学情境之腑中，产生积极的情绪与愉悦州的心情，提高了学生学习的带积极

6、性和主动性。在学习第两二段,如何把雨中杨梅树的埤可爱弄清楚呢？教师首先出扫示动画片：一幅细雨如丝的槿画面，让学生通过自主的“看”，来理解春雨的特征，偏调动了学生的学习欲望。紧龈接着，在教师的指导下，计瘤算机显示杨梅在细雨如丝的鲢背景上不断长大，让学生观倍赏杨梅树贪婪吮吸春雨的诱叱人画面，在那身临其境的境界中去体会“贪婪”“吮吸蚣”的含义。再接下来，教师マ把杨梅树吮吸甘露，不断旺扳盛生长的样子通过视频展现其在学生面前，学生此时面对萤那翠色欲滴的杨梅树不由产顶生了喜爱之情，觉得它是那荏么可爱。最

7、后，引导学生提缛出问题：“这一段作者是用诎什么方法写的？”学生在计仵算机上读有声读物，看提示加以思考，并调出描写杨梅树生长的动画片进行学习，动画片中配合教材组织的画苍面，配以播音员有感情的朗膦读，能让学生很好地体会写麂35/35作方法，体会出雨中杨梅树充满旺盛生命力的样子。在蓖讲杨梅果时，教师也同样运用了现代信息技术，成功地完成了第三段的教学任务。学习时，学生对杨梅果那鲜牟红的果肉和那甜津津的味道擘产生了浓厚的兴趣，面对画面中的儿童吃杨梅果的样子郯，仿佛自己就置身其中，谗脔得口水

8、直流，使学生们产生鲤了对杨梅的喜爱，从而体会郑到作者对故乡的热爱。在学拷习《我爱故乡的杨梅》过程郛中，教师没有过多的语言，盍也没有用过多的解释，而学别生是对信息进行选择性加工尴的主体，具有充分的自主性ミ,不再是简单的“内存”。在技术媒体环境下，学生面棋对鲜活多变的认知材料、形萝象友好的人机交互接口，学芫习的积极性、主动性、创造襦性被充分调动起来，从杨梅庆的形、色、味，感受杨梅树囝和杨梅果的生机与美。舐o-margin-top常-alt:auto;ms度o-margin-bot阼tom-alt: