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1、以美育促进大学生心灵完善第24卷第4期2011年4月长春理工大学(社会科学版)JournalofChangcbunUniversityofScienceandTechnology[SocialSciencesEdition)VO1.24NO.4Apr.2011以美育促进大学生心灵完善刘洋范文俊(长春理工大学马克思主义学院,吉林长春,130022)[摘要]美育是切实贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,培养高素质人才的重要教育内容.美育对于陶冶大学生的情操,完善大学生的人格,增强大学生的心理调适能力的作用不可忽视.新时期的高校美育,对促进大学生的心灵完善,具有不可替代的效用.[关键词]
2、美育;大学生;心灵完善[中图分类号]G641[文献标识码]A[基金项目]吉林省哲学社会科学2010年基金项目(2010B07)[作者简介]刘洋(1976一),女,硕士,讲师,研究方向为社会进步与人的全面发展.美育,又称审美教育或美感教育,是人类在从愚昧走向文明,从低级走向高级的历史进程中逐步形成的一种自我完善的教育方式.美育通过培养人的审美情趣,提高人的审美能力,陶冶人的情操,美化人的心灵来提高人的素质.它不仅是人类认识世界,改造世界的重要手段,也是塑造完美人格的重要途径.新时期高校美育是切实贯彻教育方针,全面提高教育教学质量,培育高素质人才的重要内容,美育对于促进大学生心灵的完善具有
3、不可忽视的重要作用.一,美育能够陶冶大学生的高尚情操情操是以人的社会需要为中介,以某种思想和社会价值观念为中心,由情绪,情感和思想观念等复杂心理成分综合形成的高级情感.情操与人的思想观念,理想,信念,世界观和个性密切相关,比一般的情感有更高的稳定性和倾向性.高尚的情操是人的精神生活的重要内容之一,它对调整人的行为,指导人的行动有着重要的意义.孔子日:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."意思是外在的事物只有内化为自身的需要,即不仅从感性上想知道,而且从理性上升到情感上也乐于知道的人,才能在实践中付诸行动.情感作为一种由人的主观需要能否在客观对象中获得满足而生成的心理体验,对整个人格都
4、具有调节作用.美育是以审美活动为基础的教育活动,这个过程总是离不开情感的体验,它在审美地把握客观世界的同时,可以触动人的情感而使其品行得到升华.美育不仅能使人获得有关大自然和社会方面的诸多知识,还能使人们在心灵深处感受到审美的极大益处.所以,美育是陶冶大学生高尚道德情操的有效途径,高尚的道德情操对人生实践具有十分重要的意义.首先,美育可以帮助大学生确立正确的审美观.审美观是人们从审美角度对真善美与假恶丑的一种基本评价及定向美育通过主体参与以及感受生活中美的事物,美的形象,在对美的欣赏与感悟中潜移默化地实现情感的升华,并使其通过情感的认同来分辨真善美与假恶丑,自觉地趋善避恶.梁启超说:'
5、情感教育的目的,不外将情感善的,美的方面尽量发挥,把那恶的,丑的方面渐渐压伏淘汰下去.这种工夫做得一分,便是人类一分的进步."只有树立了正确的审美观,人们才可能确立科学的,客观的审美标准,养成健康的审美情趣,同时把对美的需要作为动机,逐渐形成主观审美的积极的情感和兴趣,树立崇高的审美理想,并自觉按照''美的规律"去改造主观世界和客观世界.其次,美育有助于大学生确立高尚的人生态度.美育的目的从根本上说,就是要培养人的一种美的生活态度,使之进入一种美的人生境界.一方面,美育通过发掘社会生活中存在的美来启迪心灵,并用理论阐明何以为美,何以为丑以及怎样才是美的人生,从而培养人们高品位的生活情趣
6、;另一方面,美育又以其特定的审美陶冶方式和审美教育思维培养大学生,通过健康的艺术欣赏,提高大学生的审美能力,激发他们自觉地追求美的人生境界.所以,在新时期人们要提高美育对培养人们热爱美,追求美,创造美的最佳途径的认识,同时,还要认识到美育在净化和充实人的心灵方面的独特功效.因此,人们通过对美的欣赏,可以得到感官上的享受,精神上的满足和理智上的启迪,进而涤荡灵魂,净化浮躁,追求美好,摒弃卑微与自私,自觉追求社会理想和形成高尚的人生态度.美育可以帮助大学生在审美的过程中准确把握事物的内在本质,可以提高大学生的审美能力,使之树立正确的审美观,还可以培养其正确的人生态度,陶冶其高尚的道德情操,
7、提升他们创造美好社会的人生境界.二,美育能够增强大学生的心理调适能力心理调适能力是心理健康的重要构成和标志,是一种潜能的存在.从心理学角度上讲,心理调适能力就是人们自觉主动地应用心理学原理,通过疏导,支持,解释,启发,教育等手段,解决学习,工作,生活中的心理问题或心理障碍,以此减轻或消除内在不适,焦虑,抑郁,强迫,恐惧等精神症状,同时改善认知水平,消除不良心理状态,提高应对危机的技巧,促进人际和谐,提高社会功能和社会适应力,纠正心理偏差,恢复心
