叶圆圆》第一课时教学设计与反思

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1、人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计与反思东栅小学戚雅琴预设目标：　　　1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“叶、是、朵、美”4个字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住重点语句理解课文内容，感受荷叶的可爱和美丽，感悟荷叶给小伙伴带来的快乐。　　课前准备：课件、字词卡片、贴图。　　教学过程：　　一、复习导入，揭示课题　　1.（课件出示）瞧！这是什么？板书：荷叶。请学生观察“叶”字，分析字形，师范写，生书空。你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）　　多圆，多绿的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！（分男女声）　　2.揭示课题：今天我

2、们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》，（补完整课题），一起美美地读一读课题吧！二、初读课文，感知内容　　1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多可爱，多漂亮啊！所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来打开书本读一读吧，注意读准生字新词。　　2.生自由读课文　　3.字词反馈①、（课件出示词语）先请学生自由读，再请优生领读，师点红后鼻音请学生发现共同点，读一读，最后齐读。②、（出示卡片）看，生字宝宝看你们学的这么认真，也想跟你们见见面呢！谁来叫叫他的名字呀！（指名领读——开火车读——齐读）4.现在我们把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！看看有哪些小伙伴很喜欢荷叶呢，请你用铅笔把这个小伙伴的名字划出来

3、行吗？5.交流：请学生说，老师出示水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿图他们为什么这么喜欢荷叶呢？再读一读课文2——5自然段5，找到他们说出的话用波浪线画出来。6.课件出示句子：　　小水珠说：“荷叶是我的（）。”　　小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”小青蛙说：“荷叶是我的（）。”　　小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”　（1）指名说　（2）我们一起读读他们的话吧,（3）(出示课件)你能看这图换种说法说一说。先说“荷叶是的。”再出示“荷叶是的，是的，是的，是的。”请学生说一说，同桌互说。（4）你喜欢谁，就读读他的话吧，老师帮助你们读提示语。三、精读品味感受文本（一）、学习第二自然段1.师引：从哪里看出

4、来小水珠非常喜欢荷叶？（生自由读——同桌互读——指名读）2.（音乐起）你们现在就是小水珠，躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊　感觉怎么样啊？3.所有的小水珠都来读一读，感受一下凉爽舒服的感觉吧！4.你从哪些词中感受到了凉爽舒服的感觉呢?用笔圈一圈。体会“躺”“眨着眼睛”5.请问小水珠，你眨着眼睛都看到了些什么？能不能用上老师出示的短语“亮晶晶的,l绿油油的，红艳艳的，的”（要求学生把话说完整）6.瞧！“小水珠”眨着亮晶晶的眼睛看到了那么多，一定很高兴是吗？那你能不能读好这段话，先自己试一试，再指名读。美吗？让我们一起来体会一下吧！（生表演读，配上音乐）（二）、学习第三自然段1.听

5、到小水珠这么说，小蜻蜓也忍不住要说话了，它说——5（生接读）为什么小蜻蜓，你要这么说呢？（蜻蜓把自己当成飞机，它有一对透明的翅膀。）2.什么是停机坪呢？（看课件），原来这就是停机坪啊！3.仔细观察蜻蜓，他停在荷叶上的样子，你能找到描写蜻蜓动作的的词语吗？（生说“立”师评：是呀，小蜻蜓的样子多轻盈啊！你能试着读一读吗？生说“展开”，师评：是呀，他的动作多威风啊！你能读好这段话吗？）4.能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。四、复习巩固，书写指导1.总结。2.出示词语，齐读。　　　　3.课件田字格里出示：是、朵、美；（1）读一读，给3个字找朋友。（2

6、）仔细观察，你有什么发现吗？（3）小故事记住重要笔画“长横”。（4）师范写，学生书空4.学生书写，教师巡视5.反馈，评价教学反思快乐课堂有效教学《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。1.关注朗读训练朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。在朗读中，我贯彻了“快乐朗

7、读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先自由朗读，读出小水珠喜欢荷叶的感觉，再让利用音乐创设情景，让他们觉得自己就是小水珠，带着这种感觉去读课文。当学生心领神会以后，让学生用5各种形式形式来朗读课文，我用换角色读的方式，把小水珠直接换成了“我”的语气，让学生又进一步走近了角色，他们仿佛觉得自己就是小水珠，那种真情自然流露，真正实现了“快乐朗读”。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进