一个小村庄的故事教案

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1、《一个小村庄的故事》教学设计临翔区凤翔小学丁进瑜教学目标：1、认识本课的9个生字，能够正确地读写生词，并摘抄含义深刻的句子。2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点、难点：1、理解小村庄变迁的过程和原因。2、理解含义深刻的句子意思，并体会其表达效果。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时设计思路：以质疑定向，以读书为主，抓住重点句自读、自悟；以体验、想象的方式来感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。教学过程：一、情境创设、激趣导入：1、师：同学们，在上课之前老师请大家先欣赏两幅图，之后大家说一说刚才的画面中你

2、们都看到了些什么，感受到了些什么？（播放画面）。（学生回答）谁能够用几句话来说一说你都看到了哪些景象？2、在这个小村庄里发生了怎样的故事呢？让我们一起走进这个故事。《一个小村庄的故事》（板书并齐读课题两遍）二、初读课文，了解文本读一读课文，了解课文大致内容。（1）师：我们曾经听过这样一句话：“书读百遍，其义自现”。那就赶紧读读课文吧！首先自己大声读一遍课文，碰到生字、生词朋友要反复的多读几遍，争取把课文读通顺。边读边思考文章讲了一个什么故事。读好请举起你的小手，示意老师你已经成功完成任务了。现在开始！（2）学生自由读课文。（3）师：在先前的学习中，我们已经认识了这篇课文的生字朋

3、友们，现在老师要来考考你们了，看看你们是否真的和他们成为了好朋友。老师现在手里有几张漂亮的生字卡，会读的同学请举手，我们就把生字卡奖励给读的正确，并且声音洪亮的同学。（出示生字卡片）（4）齐读生词。（出示生词）（3）师检查学生读书情况。师：老师非常高兴，你们又认识了一些新的生字朋友。现在看看文章讲了一个什么故事？谁来说说？（学生说）（板：美丽的小村庄）三、精读文本，探究原因（一）、感受小村庄的美丽。1、先让我们走进这个美丽的小村庄吧！课文哪一段写了这个小村庄的美丽呢？请一个组的同学为我们读读，读的时候，语气可以优美些。（1）、请同学们读一读，小村庄的美丽，你是从哪句话读到的呢？

4、（2）、我们面对着郁郁葱葱的森林，踩着清澈见底的河水，如同世外桃源般。请你填填。（3）、你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远地留在我们的记忆里吧！齐读。（4）、多么美丽的村庄、多么美好的生活环境啊！简直就是想象中的天堂！是大自然母亲的恩赐！可是，许多年后，这样一个令人向往的小村庄却消失了，展现在我们眼前的是这样一幅情景。我们再也看不到它昔日的美丽了。如此和谐的一座小村庄，如此令村民们喜爱的小村庄，它养育了一代又一代的村民，然而今天它却变成了这样。。。。。。（5）、同学们，现在大家眼前看到的是什么样子的景象？（学生说话），说说现在心情怎么样？大组用沉重、惋惜的语气来读第五段。（二

5、）探究小村庄的消失1、我们再也看不到小村庄从前的美丽了，老师也和你们一样心情非常的沉重，我们大家心中一定都有一个共同的疑惑，是什么原因导致小村庄变成现在这样呢。请四人小组合作，默读课文的2-4自然段，找找美丽的小村庄没有的原因，标上记号。2、交流：预设：我感受到大家都去砍树，人很多，被砍的树也很多。你能给这些“谁”取取名字吗？（出示填空，学生交流）（1）过渡：人们这样没有肆无忌惮的砍伐树木，（课件出示）你脑海里联想到什么，和同桌说说。（2）请一个同学为我们读一下第二自然段。（课件出示，谈谈图上有什么）（3）我们请女生为我们读读第三自然段。（课件出示，和前一幅比一比，又有哪些变化

6、）（4）回忆树木变成了什么？（生个别回答）并解释“应有尽有”的意思。（5）全班同学朗读第4自然段，说说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句中“还”字的意思。（6）生活在村庄里的人们这时的生活还比较可以，但他们却没有意识到将要发生的事情。（课件出示：不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下来。）什么是大雨没喘气儿？学生仿读。（2）这时的小村庄命运如何呢？(课件出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。)请你告诉我“咆哮”是什么意思？师：是呀！面对着这样肆无忌惮的洪水，人们眼睁睁地看着自己辛

7、辛苦苦建造的一栋栋漂亮的房屋被洪水卷走，什么都没有了。(课件出示填填说说)3、师生总结，品读最后一段话。师：是啊，正是由于人们不加节制地滥砍滥伐，才导致小村庄什么都没有了，（（课件出示最后一句话）学生心情沉重地读。师：课文学到这，你们有什么要说的吗？（学生说）是啊！正是由于人们的无知，才导致了小村庄的毁灭，其实在生活中又何尝没有这样无知的人呢？请同学们对那些无知的村民们说些什么呢？（课件出示课后题）那今天就动手吧！四、情感熏陶、拓展延伸联系生活实际，（课件出示）谈谈你的感受。五、课堂达标联系