新媒体时代播音与主持专业实践教学路径创新

《新媒体时代播音与主持专业实践教学路径创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新媒体时代播音与主持专业实践教学路径创新　　摘要：播音与主持既是信息的传播者也是信息的整合者，在媒体与受众之间起到关键性的纽带作用。如何培养出适应时代发展需求的高素质人才是播音与主持艺术专业教学工作中的重点。本文结合新媒体时代的特征，分析了当前播音与主持艺术专业教育所存在的问题，在新的教学理念指导下对新媒体时代播音与主持艺术专业实践性教学途径进行了探索，以期推动播音与主持艺术专业在新媒体时代的发展与创新。　　关键词：新媒体；播音主持艺术专业；实践教学　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-8122（2016）

2、12-0143-03　　目前以互联网和手机为代表的新媒体的普及，将人们由传统的传媒社会带入了“新媒体时代”。新媒体时代不仅在信息传播上具有随时互动性、信息的共享性以及个性化、平民化的特点，还具有媒体多样化、媒体融合化、网络社会化、信息传播分众化的特征。新媒体时代给人们带来了全新的社会传播和交往环境，面对新的媒体环境及社会对传媒人才的激烈竞争。播音与主持艺术专业人才培养应努力跟上新媒体发展的速度和节奏，积极探索在新传媒时代下播音与主持艺术专业人才培养之路。　　一、新媒体环境下播音与主持艺术专业人才培养存在的问题　　新媒体时代对

3、播音员主持人提出了新的、更高的要求，然而高校在人才培养上还存在许多不足。学校在解决问题的同时，更重要的是要转变教育教学观念，将教学重点从知识的传播转向能力培养上来。　　实践性强是播音主持专业的特色，学生对专业技巧理解容易，掌握难。目前各大电视台、电台的栏目不断更新，新的节目类型也不断出现，传播的形式也多种多样。这对高校播音主持专业的相关教学提出了新的要求。但从实际情况看，在播音主持专业教学实践中，仍存在一些问题需要解决。　　首先是学生使用的教材内容较为落后。现在新媒体的发展很快，因此，要求播音主持专业的教学内容也要进行相应的

4、更新。但实际上，内容新颖，与一线媒体岗位需求相适应的教材还较少。多数学校使用的教材，内容较为陈旧，理论滞后，学生对读书兴趣不大，难以调动学生的学习积极性。　　第二，教学方法与当前的新媒体发展不适应，缺少创新，“单项式”、“灌输式”的教学模式激发不出学生的学习热情，教学质量难以保证。毕业应聘时，一些学生因基本功较差只会看稿“播”，不会脱稿“说”。对不同类型栏目的主持更是适应不了。　　第三，教师队伍的素质和能力需要提高。部分高校因专业教师不足，聘用一些非播音主持专业的教师，不经过专业培训或进修就直接上岗，这些老师虽然有一定的教学

5、经验，但是缺乏对播音主持艺术专业全面系统的理论知识的学习，更缺乏专业实践方面的经验；学校聘请的一些广播电视台的主持人、播音员来学校授课，虽然他们的实践经验比较丰富，但部分教师的基础理论知识不够扎实，学识修养参差不齐，个别外聘教师因工作繁忙不能保证对学生的正常授课；科班出身的本校教师，基本上是从学校一毕业就直接从事教学工作，他们尽管掌握了较为系统的本专业理论知识，也经过专业技能训练，但是实际教学工作经验很少。　　第四，一些学校除了教师队伍建设薄弱之外，由于受资金、场地等多种因素的限制，用于教学的仪器设备不到位，教学的硬件不能达

6、标，训练场地也不足，无法营造出与媒体一线相同的工作情境，使得学生无法进入与一线媒体实际相结合的操作训练，也就达不到预期的教学效果。学生就业后还需要培训才能上岗，造成实践教学与广播电台、电视台的实际要求严重脱节。教学中存在的这些问题，在很大程度上制约了播音主持专业人才的培养。教学质量难以保证，必须加以改进。　　二、新媒体环境下播音与主持艺术专业实践性教学路径探索　　（一）更新观念，面对媒体化的新未来　　在新媒体时代背景下，媒介的融入、网络的快速更新，新型媒体的不断出现，使媒体之间的竞争更为激烈。同时也为播音主持专业人才的发展提

7、供了广阔的空间。在新的媒介环境下，传播方式也发生了新的变化，要求创作条件、观念等都要进行相应的调整。因此，播音主持工作者不仅仅是局限在电视台的播音间内，其角色可以转化为从事与声音和语言表达相关的工作。如影视与广告的配音、网络媒体、各类庆典主持、文化宣传教育等。这些都使学习播音主持专业的学生今后的职业发展空间更加广阔，对学生来说是一个新的机遇，更是一种新的挑战。因此，在新的形势下，为顺应当今时代潮流，高等学校必须培养出大量高素质的应用型人才。播音主持艺术专业人才培养应该紧密结合新媒体信息传播的特点，着眼于大学生的就业和职业发展

8、，改变传统教育观念，不断创新实践教学途径，积极探索新媒体时代下的人才培养模式，面对媒体新的未来，为传媒行业培养出专业性强的优秀应用型人才。　　（二）加强实践教学资源的补充利用　　实践教学是培养学生实际工作能力的重要环节，在实现应用型人才培养目标中起着关键性作用。丰富的实践教学资源是开展有效