转换学困生方法之我见——李海诚

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1、转化学困生方法之我见陇西县菜子中学李海诚【摘要】：学困生的转化是教育教学中的一个难题，它的形成主要有三个方面的因素，即家庭因素、社会因素和学校因素。正确分析所形成的原因，找准合理有效的转换方式，最终让学困生不断的进步，继而得以实现自己的社会价值，才是我们教育学困生的初衷和目的。【关键词】：学困生成因转化一、学困生的概念学困生是指那些在品质、知识、能力、方法等要素的综合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学习得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫正的学生。二、学困生成因1、家庭因素：义务教育的对象绝

2、大多数分布在农村，恰好农村中年人大部分文化水平低，教育孩子简单粗暴，不分青红皂白只要是成绩不理想就是粗骂、体罚，进而对子女上学失去信心；偏远农村经济落后，部分家长为了生计劳务输出在外，将子女留守在亲戚家或让孩子的爷爷奶奶暂时照管，平常亲戚或爷爷奶奶只是给予金钱上的支柱，也不懂如何关心孩子的学习，孩子也对学习麻痹大意，长之以往，孩子也是饱食终日无所用心，淡化了学习，失去奋斗的方向，进而产生厌学情绪，形成学困生；部分家长做生意，心血都花在了赚钱上，无暇顾及自己孩子的学习，只要孩子要钱花，要多少给多少，同时报有只要给家长不添麻烦，念书就是往大长，凑合着年龄

3、大了跟上做生意，如此不但宠坏了孩子，而且对孩子的学习是一个无形中8极大的负面影响，孩子思想稍微一动摇，对学习拉了后劲，学习成绩下滑，沦落为学困生。2、社会因素：打工仔的影响——邻里邻庄的一些青年劳务输出，回家探亲显得一身精悍，什么穿的、戴的、拿的样样名牌，真让那些农村孩子羡慕不已，再加上打工仔的自圆其说，卖弄外面的世界真精彩，读书不如外出打工，早挣钱，早享受等等。其实孩子们看到的只是表象，光趟的外表后面不知隐藏了多少辛酸和泪水，但这样无形中对正在求学的青少年一个极大的负面影响，打工时尚冲昏了求学的头脑，迷失了求学的方向，不求进取，久而久之，学习直线下

4、降，直至成为学困生；读书无用思想的困扰——随着社会的进步，科学技术的重要性显而易见，人们的文化知识层次和水平都在相应的提高，“普九”的基础上接受高等教育势在必行，但是一些老观念仍不能与时俱进，认为上大学接受高等教育后必须由国家正式分配才算是读书起到了作用，可有编制的行政、事业单位也毕竟是有限的，容纳的人员也是有限的，他们没有从深层次去认识和体会知识带给人类的无形力量，更没有看到自主创业的前途。社会压力大，部分大学生不能就业就片面的认为读书无用了，给孩子从小灌输了读书无用的思想，使得孩子不再为接受更高层次的教育而思考，对上学读书产生认识上的偏差和知识无

5、用的误解，放弃读书上进的大好时光，自然而然成为学困生。3、学校因素：新课改下对如何培养学生的学习兴趣、提高学生的整体素质提出了更高的要求，8但相对欠发达的地区仍以唯分数论衡量学生的素质高低，甚至个别上级教育主管部门考核学校时将学生的分数作为主要指标，制约了素质教育的实施。因此，学校教师在教育教学过程中产生了偏差，看重的是学习中上的学生，在学习中下的学生身上付出的精力和所想的方法微乎其微，要么就是放任不管，要么就是侮辱、体罚或变相体罚等单一粗暴的方式方法，进一步加剧了学困生的恶性方向发展，不但学困生没有得到很好的转化，更令人不可思议的是学困生的比例越来

6、越大。三、学困生的转化我结合近几年的工作实践、经验，初步探索出一些转化学困生的方法，以求共勉。1、搭建教育的桥梁，沟通思想感情学困生存在共同特点就是：自卑、脆弱、缺乏自信心和上进心，没有意志和勇气。“我不行”、“我不能”、“我不会”等常挂口头，学习上的困难和问题不敢请教于人，唯恐被别人瞧不起，心理异常，我认为转化学困生首先应从“关爱”入手，帮助他们克服心理障碍，消除自卑心理，树立自信，战胜自我。教师的责任在于“点燃”学生，而教师点燃学生的“圣火”是“关爱”。教育是爱的事业，师爱是教育的桥梁，师爱是学困生转化的催化剂。因此，此方面我做了如下的工作：勤沟

7、通。沟通是搭起8师生情感的桥梁，只有沟通才能做到师生情感的共鸣，才能把准学生的脉搏，才能赢得学生的信任。如不定期主动找学困生座谈、家访、周记等方式。从中做到以心换心，在信任的基础上拥护你，继而产生上进的信念和行动。勤发现。平常我是在随意留心每位学生的“机灵点”，发现每个孩子身上的闪光点，以此为契机，因势利导，扬长避短，开发潜能。以前我带班有位叫贾志成的同学，他性格开朗、淘气，但不爱学习，文化课成绩平常。一次举行了学校文娱汇演，让学生自愿报名参加，他毛遂自荐，要求独唱，见于是班级参与的学校活动，最后决定本班节目为歌伴舞，结果我班以绝对优势遥遥领先。我因

8、势利导：“你是一个有艺术细胞的人才，如果在文化课上再加把油的话，以后大有发展”。之后将此事谈于音乐老师，进行