四上参观苗圃教学设计

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1、北师大版数学四年级上册参观苗圃教学设计                                         参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学难点：把除数看作整十数进行试商。教学过程：一．情景引入同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二．引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每种花

2、各有多少盆呢？（师张贴问题）3.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三．探究问题1．你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式）154÷22=2．估一估（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2）指3名学生回答生可能出现的回答：A.因为22×10=220所以不到10盆；B.因为22×5=110所以比5盆多一些；C.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。3.用竖式计算师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。22154（1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小

3、组内用竖式算一算每种花各有多少盆？①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。）师问：1、为什么把22看作20来试商？（更简便）2、商“7”应该写在什么位置？为什么？如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。4．峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。（课件出示题目：如果用120盆

4、花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：120÷18=(2)、师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌，如果你觉得合理，就点点头。(3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？（生独立算，选出一生板演）师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？把除数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）(4)、验算一下，你的得数是否正确，请一生来写在黑板上。评：怎样验算的？刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数

5、的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整。（三）阶段巩固四、总结：1、谁来说说你这节课有什么收获？2、屏幕出示；你对自己的学习满意吗？给自己评价一下。师：今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。其实

6、这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题，下次我们再共同探讨