《参观苗圃》教学设计.doc

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1、《参观苗圃》教学设计教学目标：    1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3、在运算的过程中提高运用知识的能力。教学重点：培养学生估算意识，掌握两位数除法竖式。教学难点：掌握试商的方法，能够正确的计算。教学准备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣（课件出示绿色植物）同学们，绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能帮助我们消除疲劳。因此，在室内或房子前后种花种树，不仅能够美化环境，对保护大脑和眼睛有一定的好处。今天老师就和同学们一块去参观

2、苗圃，那里种有很多的绿色植物。 二、自主探索，合作交流 1、课件展示苗圃图片及园丁介绍    2、同学们，从园艺师傅的介绍中你了解到苗圃的基本情况了吗？通过观察你发现了哪些数学信息？ 将学生收集到的信息列举为：苗圃内培育有22种花，共154盆，每种花的盆数相同。    你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有什么作用？缺少这个信息能不能解决上面问题？    4、根据上面的条件，你能列出算式吗？（生答）154÷22＝ 5、先不计算，能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？（学生估得合理即可）    明确：①22×10＝220所

3、以不到10盆。②22×5＝110所以比5盆多一些。   6、用除法竖式你会吗？A、先自己试一试。B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本65页②求助小组伙伴。C、小组交流你的成果。按顺序说，要尽量说清楚你的想法，让人家听得懂。一人说的时候其它人要注意听，不能打断别人的发言，边听边想你的算法和别人有什么不同？谁的更好？你和他的想法一样，就想想怎么才能表达得更清楚，让大家听明白。  D、小组内交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。明确：试商的时候，把22当作20来试，20×7＝140，最接近150，所以商7。    7、请你来给园艺师帮

4、帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？ 8、独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？ 三、学以致用，拓展练习    今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？    第一层次练习：说说你把除数当作几来试商？（一颗星）    70÷31＝         381÷54＝       272÷28＝               第二层次练习：森林医生（课本67页4）（二颗星）第三层次练习： 最大能填几？(课本练习66页练一练1)（三颗

5、星）    38×（   ）<243     42×(     )<213     61×(      )<441    59×(     )<481     67×(     )<215     89×(     )<884四：总结收获:今天的课你有什么收获？你对自己的学习满意吗？给自己评评分。