《追寻高雅生活情趣》教学设计

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1、《追寻高雅的生活情趣》青铜峡市回民中学：郝立雅二〇一三年十二月五日4课题：追寻高雅的生活情趣开课班级：第五中学七（7）班开课时间：2013.12.6开课教师：郝立雅一、教学内容分析本课是人民教育出版社《思想品德》七年级上册第七课第二框《追寻高雅的生活情趣》。本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。”二、学生情况分析新的阶段、新的生活为学生提

2、供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。但这些对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。同时，高雅的生活情趣又不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的

3、理想结合在一起的。所以，本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，试图在引导学生培养生活情趣的同时，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。三、教学目标（一）情感、态度、价值观目标 感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。（二）能力目标1．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。2．通过活动培养和提高学生对问题的分析、辨别能力。（三）知识目标 1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。 2．正确认识从众心理和好奇心

4、。 3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。四、教学重点、难点 重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。 难点：如何提升为高雅的生活情趣。五、教法与学法设计利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识，培养丰富的情

5、感。4六、教时安排：1课时七、教学过程导入：以一首歌曲罗大佑的《童年》引入课题，欣赏着美丽的画面和优美的音乐，想象歌曲中描绘的场景，引出歌词：“黑板上老师地粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学。等待游戏的童年；总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴，一天又一天一年又一年，迷迷糊糊地童年。”问：“你们想过迷迷糊糊地童年吗？”学生回答教师引出：那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容

6、。新授：课题：二、追寻高雅生活（板书）展示学习目标：1、知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。 2、正确认识从众心理和好奇心。 3、知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。4、感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。让学生带着学习目标去学习本课知识。检查预习结果。视频播放《都市男女》片段，问题：1、如何帮苏青青由肤浅变成高雅？2、分别评析英雄和蒋文彬给她的建议？让学生做小老师通过本节课学习帮助青青解决困惑。（一）乐观幽默的生活态度（板书）（多媒体显示）由英雄的建议“笑”引出一些生活中的名人警句或谚语得出结论

7、我们在生活中要有乐观的心态。（多媒体显示）活动一：创设情境分享快乐“假如有人到你家做客，不小心打碎你的茶杯”。请你用一句幽默的语言来缓解这场尴尬。乐观、幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。（二）、好奇与从众（板书）通过《都市男女》片段中蒋文彬给青青的建议引出读书——兴趣——好奇心的心理。活动二：课堂辩论:正方:好奇心强是好事。反方:好奇心强是坏事。教师总结：

8、正确对待好奇心——重要前提通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但