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时间:2018-07-15
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1、法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11法学实践教学与法律职业人才培养的探讨_廖柏明11实践教学教育与职业第36期(总第568期)法学实践教学与法律职业人才培养的探讨廖柏明[摘要]
2、结合法学实践教学的改革经验,分析国外法律职业教育实践能力培养的主要教学模式,探讨法学实践教学的创新型体系,为中国—东盟自由贸易区培养应用型高级法律职业人才。[关键词]法学实践教学(广西桂林法律职业人才培养[作者简介]廖柏明(1955-),男,广西桂林人,桂林电子科技大学法律系副教授,硕士生导师,研究方向为环境资源保护法。541001)“十一五”规划课题“法学专业实践教学体系创新的研究”的研究成果之一。(项目编号:[课题项目]本文系广西教育科学2006B22)642.4[中图分类号]G[文献标识码]A[文章编号]1004
3、-3985(2007)36-0169-02内容的多元化。校外实践教学层面是在培养法律实务能力的基础上开展法律社会实践活动,而大学生创新立项和科研实践则是学生通过参与老师申报的科研立项课题,培养创新能力,这些多样化的教学内容从各个方面锻炼了大学生的实践能力。由此可见,与传统的课程体系相比“,两个类别三个层面六种形式”的法学实践教学课程体系更能显示其在实践教学中的意义。二、法学实践教学与法律职业人才培养创新的几点设想通过对法学实践教学与人才培养模式的探讨,笔者在总结各法学院(系)法学实践教学的基础上提出如下几点建议,试图在
4、法学实践教学体系改革与职业人才培养中为中国—东盟自由贸易区培养应用型高级法律职业人才,走出一条新的途径。一、法学实践教学与人才培养模式1.发达国家法律职业人才培养的基本模式。世界各国的法学教育中普遍都有实践能力培训,即职业教育这一阶段如英、德、法、日,或者干脆就把法学教育当做一种职业教育如美国。当今法学教育主要的三种模式:(1)美国模式。以美国为代表的法律博士教育模式(4年本科非法律教育+3年法学院法律职业实践教育,实行法律诊所式教学)。(2)英国模式。以英国为代表的(3年法律本科教育+1年法律职业实践法律深造文凭教育
5、模式深造教育+1年或2年学徒式实践教育)。(3)日本、韩国、德国模式。以日本和德国为代表的法律实践训练教育模式(4年法律本科+司法资格考试+2年司法训练所实践教育)。以日本、韩国为例,日本培养法律家实际分成两个阶段:第一,大学阶段,日本法学院的本科生教育属于一种“教养主义”,主要培养法律、政;在韩国则是1年的人文教育和治、行政管理等多方面的“通才”1.构建涉外型模拟法庭教学。由于传统法学教学模式存在重理论轻实践的弊端,不能适应法律全球化对法律人才需求的构建涉外型模拟法庭形势,法学实践教学模式的重构势在必行。实践教学可以
6、有效满足这一要求。涉外型模拟法庭实践主要通过模拟法庭来进行,即在模拟法庭的实践教学活动中选取具有典型性的涉外案例,并应用外语进行具体操作的教学活动。在这一教学过程中,案例是整个活动的核心与灵魂。教师需要选择具有典型性、涉外性、可操作性的案例,学生则要求具有较强的外语能力及系统的法律专业知识。培养和提高学生运用外语进行法律实践的能力,涉外模拟法庭实践活动的作用十分明显。总之,涉外模拟教学将学生所需的外语能力、跨文化交际能力和创新能力都有效地结合在一起,为培养处理涉外法律业务,直接参与国际诉讼的国际化法律人才提供了保障。鉴
7、于此,笔者所在的大学法律系已开展了多次英语模拟法庭教学,并积极筹备参与国际模拟法庭大赛,迈出了涉外模拟实践教学新的一步。3年的法学教育。第二,司法研修所实践阶段,着重培养具有实际操作能力的法官、检察官和律师。法学本科4年毕业后参加国家司法考试。凡通过司法考试者,必须作为司法研修生在最高法院举办的职业进修所,进修两年后才能取得法律家的资格。司法研修生在两年进修期间分三个阶段进行研修:头四个月在进修所进修各种法律文书的制作、诉讼程序的操作、各类法律实务的运作等;接着用一年零四个月的时间分别到全国各地进行司法实务进修实践;再
8、次是用四个月的时间在进修所进行实践能力的综合提高和经验总结。各国将法学教育区分为通识教育和职业实践教育,有利于法律人形成共同的思维和行为模式,进一步提高法律人在具体情境中分析案件和操作法律技术的能力。法学的专业性决定了学生必须通过实践教学,将理论知识熟练地运用于法律实践。2.加强诊所式教学。在教学计划中将诊所式教学纳入必修课进行学
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