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时间:2018-07-15
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1、十三短文两篇(第一课时)【目标诠释】——我来认识1.学习《活板》,积累常见的文言实词和文言虚词。2.学习文章用准确、朴实、简洁的语言,抓住活字印刷术“活”的特点,运用程序顺序进行说明的特色。3.了解我国古代科学技术的伟大成就,激发学生热爱我国灿烂文化、热爱科学的热情。【导学菜单】——我来预习1.你能说出中华民族举世闻名的四大发明吗?写在下面的横线上。2.走近沈括,了解其作品。3.读准字音。昇炀砥贮燔讫文中还有哪些难读的字,请查字典解决,并抄写在下面的横线上。4.找出下列各句中的通假字。已后典籍皆为版本若止印三二本文理有疏密5.找出文中含有下列字的句子,结合句子说说它在句中
2、的意思。板火格为就帖印6.用“/”标出下列句子的朗读节奏。其印为予群从所得用讫再火令药熔【困惑扫描】——我来质疑【感悟平台】——我来探究1.本文的说明对象是什么?说明对象的特点是什么?2.再读课文,根据内容,小组合作画出简要的工作流程图。3.活板的特征在于一个“活”字。“活”具体是如何体现的?请从课文中找出相关的语句。4.读了这篇文章你的感受是什么?【建立网络】——我来归纳【过关窗口】——我来练习1.《活板》选自,作者是朝的。2.翻译下列句子。(1)板印书籍,唐人尚未盛为之。(2)不以木为之者,文理有疏密。(3)有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可就。3.指出下列各句
3、所运用的说明方法。(1)用胶泥刻字,薄如钱唇。()(2)若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。()(3)每一字有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印。()十三短文两篇(第二课时)【目标诠释】——我来认识1.学习课文《核舟记》,疏通字词,了解文章大意。2.领略我国古代工艺精品的奇巧。3.学习本文条理清晰、生动细致的说明特点。【导学菜单】——我来预习1.给下列加点的字注音。贻( ) 余核舟衣褶()奇巧()椎髻()()八分有奇()手卷()篆文()壬戌()2.走近魏学洢,了解其作品。3.说说你对这枚核舟的首要印象。4.解释下列句中加点的字词。高可二黍许()佛
4、印绝类弥勒()尝贻余核舟一()诎右臂支船()【困惑扫描】——我来质疑【感悟平台】——我来探究1.结合具体的句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。2.我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺,归功于作者魏学洢的说明。他是怎样成功地介绍核舟的呢?【建立网络〗——我来归纳【过关窗口】——我来练习1、“山高月小,水落石出”出自苏轼的《》,“清风徐来,水波不兴”则是他的《》中的句子。2、读课文,回答问题。(1)文章第二段具体介绍“核舟”的形状、构造等情况,请用简练的语言概括本段的内容。(2)课文第二段的第一句所用的说明方法是() A列数字B打比方C作比较D分类别(3)字词解释正确的一项是
5、() A绝类弥勒:很B历历数也:清清楚楚C如有所悟:比如D勾画了了:线条简单(4)翻译下列句子。其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。(5)课文在介绍核舟时,抓住了核舟的什么特点来说明的?说明的顺序是什么?3、完成对联:赏核舟,奇在雕技,精巧生动;十三《短文两篇》(第一课时)〖导学菜单〗1.火药、造纸术、指南针、印刷术2.略3.shēngyángdǐzhùfánqì4“已”同“以”“板”同“版”“止”同“只”“文”同“纹”5.略6.其印/为予群从/所得;用讫/再火/令/药熔〖感悟平台〗1.活板“活”2.流程图:制字——设版——排字——炀版—
6、—平字——印刷——拆版。3.这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。如“又为活板”、“每字为一印”,字是活的;“密布字印”,排版是活的;“一板……一板……”“更互用之”,印刷是活的;“每一字皆有数印”,字印数目是活的;奇字无备,旋刻急用,做法是活的;用讫拆版,便于下次重新排版印刷,这也进一步说明了字的活用,体现在活版的灵活性。4略〖过关窗口〗1.《梦溪笔谈》宋代沈括2.(1)用雕版印刷书籍,唐朝人还没有大规模地这么做。(2)不用木料制作字模的原因,是因为木料的纹理有疏有密。(3)遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草火烘烤,一会儿就能制成功。3. (1)打比方(2)作比
7、较列数字(3)举例子十三《短文两篇》(第二课时)〖导学菜单〗1.yízhéqíchuíjí jījuànzhuànrénxū2.略3.略4.大约像曾经同“曲”,弯曲〖感悟平台〗1.用数字说明船小(“长约八分有奇,高可二黍许”);说明所刻的内容之多(“八扇”小窗、“三人”);人物的神情和动作生动形象(“如有所语”“神情与苏黄不属”);细节(“其两膝相比者,各隐卷底衣褶中”)2.(1)总——分——总的结构,按空间转换,主次分明。(2)扣住特点,细致观察,描写生动。(3)合理想象,形神飞动。〖过关窗口〗1.后赤壁赋赤壁赋2.(1)舟
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