十三 短文两篇(课课练附答案)

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1、十三短文两篇（第一课时）【目标诠释】——我来认识1.学习《活板》，积累常见的文言实词和文言虚词。2.学习文章用准确、朴实、简洁的语言，抓住活字印刷术“活”的特点，运用程序顺序进行说明的特色。3．了解我国古代科学技术的伟大成就，激发学生热爱我国灿烂文化、热爱科学的热情。【导学菜单】——我来预习1.你能说出中华民族举世闻名的四大发明吗？写在下面的横线上。2.走近沈括，了解其作品。3.读准字音。昇炀砥贮燔讫文中还有哪些难读的字，请查字典解决，并抄写在下面的横线上。4．找出下列各句中的通假字。已后典籍皆为版本若止印三二本文理有疏密5．找出文中含有下列字的句子，结合句子说说它在句中

2、的意思。板火格为就帖印6．用“／”标出下列句子的朗读节奏。其印为予群从所得用讫再火令药熔【困惑扫描】——我来质疑【感悟平台】——我来探究1．本文的说明对象是什么？说明对象的特点是什么？2.再读课文，根据内容，小组合作画出简要的工作流程图。3.活板的特征在于一个“活”字。“活”具体是如何体现的？请从课文中找出相关的语句。4.读了这篇文章你的感受是什么？【建立网络】——我来归纳【过关窗口】——我来练习1.《活板》选自，作者是朝的。2.翻译下列句子。(1)板印书籍，唐人尚未盛为之。(2)不以木为之者，文理有疏密。(3)有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就。3．指出下列各句

3、所运用的说明方法。(1)用胶泥刻字，薄如钱唇。（）(2)若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。（）(3)每一字有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。（）十三短文两篇（第二课时）【目标诠释】——我来认识1.学习课文《核舟记》，疏通字词，了解文章大意。2.领略我国古代工艺精品的奇巧。3．学习本文条理清晰、生动细致的说明特点。【导学菜单】——我来预习1.给下列加点的字注音。贻（   ） 余核舟衣褶()奇巧（）椎髻（）（）八分有奇（）手卷（）篆文（）壬戌（）2.走近魏学洢，了解其作品。3.说说你对这枚核舟的首要印象。4．解释下列句中加点的字词。高可二黍许（）佛

4、印绝类弥勒（）尝贻余核舟一（）诎右臂支船（）【困惑扫描】——我来质疑【感悟平台】——我来探究1.结合具体的句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。2.我们能领略到古代微雕艺术的精湛技艺，归功于作者魏学洢的说明。他是怎样成功地介绍核舟的呢？【建立网络〗——我来归纳【过关窗口】——我来练习1、“山高月小，水落石出”出自苏轼的《》，“清风徐来，水波不兴”则是他的《》中的句子。2、读课文，回答问题。（1）文章第二段具体介绍“核舟”的形状、构造等情况，请用简练的语言概括本段的内容。（2）课文第二段的第一句所用的说明方法是（）  A列数字B打比方C作比较D分类别（3）字词解释正确的一项是

5、（） A绝类弥勒：很B历历数也：清清楚楚C如有所悟：比如D勾画了了：线条简单（4）翻译下列句子。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。（5）课文在介绍核舟时，抓住了核舟的什么特点来说明的？说明的顺序是什么？3、完成对联：赏核舟，奇在雕技，精巧生动；十三《短文两篇》（第一课时）〖导学菜单〗1.火药、造纸术、指南针、印刷术2.略3.shēngyángdǐzhùfánqì4“已”同“以”“板”同“版”“止”同“只”“文”同“纹”5.略6.其印／为予群从／所得；用讫／再火／令／药熔〖感悟平台〗1.活板“活”2.流程图：制字——设版——排字——炀版—

6、—平字——印刷——拆版。3.这个“活”字体现在活版制作印刷的全过程。如“又为活板”、“每字为一印”，字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板……一板……”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有数印”，字印数目是活的；奇字无备，旋刻急用，做法是活的；用讫拆版，便于下次重新排版印刷，这也进一步说明了字的活用，体现在活版的灵活性。4略〖过关窗口〗1.《梦溪笔谈》宋代沈括2.（1）用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。（2）不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密。（3）遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烘烤，一会儿就能制成功。3. （1）打比方（2）作比

7、较列数字（3）举例子十三《短文两篇》（第二课时）〖导学菜单〗1.yízhéqíchuíjí jījuànzhuànrénxū2.略3.略4.大约像曾经同“曲”，弯曲〖感悟平台〗1．用数字说明船小（“长约八分有奇，高可二黍许”）；说明所刻的内容之多（“八扇”小窗、“三人”）；人物的神情和动作生动形象（“如有所语”“神情与苏黄不属”）；细节（“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”）2.（1）总——分——总的结构，按空间转换，主次分明。（2）扣住特点，细致观察，描写生动。（3）合理想象，形神飞动。〖过关窗口〗1.后赤壁赋赤壁赋2.（1）舟