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1、浅议药理实验教学改革及学生技能培养【摘要】药理实验教学是医药类院校课程教育的一个重要组成部分,是对学生实验方法、技能、作风等进行培养和训练的主要渠道。采取各种措施实行教学改革,能有效提高实验教学效果,培养学生技能,从而全面提高学生综合素质。【关键词】教学改革;素质教育药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,也是药学与医学之间的桥梁学科,是医药类院校专业教育的一门重要基础课。药理实验教学对于学生学习和掌握科学的思想方法,对培养学生理论联系实际的能力和分析问题、解决问题、提高创新能力起着不可替代的作用。在“素质教育”已经
2、取得共识的今天,各高校及教师也在教学实践中积极探索,结合学科发展情况,转变教学模式,及时更新实验内容,推动实验教学改革,促使学生主动获取知识、总结经验、培养兴趣,在素质教育实践中取得了一定的成绩。笔者根据本校实际情况,结合工作实践及学习体会,试谈如何开展药理实验改革、培养学生实验技能。1及时补充更新实验内容,发挥实验教材发挥指导作用8自编《实验指导》是教学教育改革的一项重要内容,是实验教师根据本校实验教学实践编写的参考书,是根据学科发展状况更新和充实的结果,具有现实指导意义。但在多校区办学的情况下,由于各校区仪器设备更
3、新情况不同,同一实验所需实验物品等也就有所不同,实验教学内容也就不同。以“药物对离体肠平滑肌作用”实验为例,要准备固定离体肠的装置时,有“恒温平滑肌槽”时,学生应预习与仪器使用的有关内容;而无此仪器的则需要准备气泵、铁架台、麦氏浴槽等十余件物品,学生需了解实验装置的搭建。若只根据某一校区实验室的情况编写的教材,在其他校区使用时就会出现教材与实际情况相脱离的情况,也影响了学生的预习和学习效果。要使实验指导能真正发挥“指导”的作用,避免“书本脱离现实”的情况出现,教材应该根据实际情况和实践经验,及时更新、更正教材内容;校区
4、各部门应加强沟通协作,可采用教研室与校区相关实验人员共同参与的方式,根据各校区实际情况编写相应的章节,并加入教材中,有利于学生进行学习和指导实验。2优化实验课程编排,增强学习效果8实验课程的编排,通常是根据理论教学的章节次序安排的,遵循“基本技能训练→基础性、验证性实验→综合性、设计性实验”的层次安排,但较少从实验技术操作难度方面考虑。实验基本技能安排的课时通常较少,学生缺乏足够的训练,许多实验技术并未掌握。在进行随后的实验时,常由于实验技术不过关,导致实验无法完成或出现阴性(或相反)结果的情况。反复失败产生的挫折感严
5、重打击了学生学习积极性,从而影响了学习效果[1]。要提高教学效果,应兼顾考虑实验所需基本技术的难度,遵循技术难度“从易到难”的原则。可在进行技术难度相对较小的实验中,穿插实验基本技能强化训练,使学生逐渐掌握各种实验基本技术,最终具备完成难度较大、复杂的综合性实验的能力,使其在实验中不断获得成功感,从而提高学习积极性,增强学习效果。3明确实验内容,加强师生互动,鼓励学生全面参与实验过程传统的“课堂实验、课后写出实验报告”的教育形式存在各种弊端,学生的预习通常仅仅是阅读《实验指导》,并将实验报告照搬至预习报告中。重要的实验
6、准备工作主要由实验教师和实验员完成,学生对于一些重要试剂的配制、药物的提取、动物的筛选等相关知识一无所知。在教学中,常由教师事先调校好仪器参数,不允许学生“乱动”仪器,管得过“严”、过“死”。实验结束后,学生自行解散,不能组织引导学生及时进行总结。这种教育模式下,预习起不到应有的效果,学生实验时常照方抓药、课后不认真总结思考,甚至出现抄袭报告等不良现象。他们所获得的知识局限于书本,没有充分的时间和空间去独立思考,主动性得不到充分发挥,没有尝试的机会,感觉实验枯燥乏味,创新思维也得不到训练,更谈不上发现问题和解决问题,大
7、大影响了教学质量,也不利于学生个性的培养[2]。8要改变这种状况,教学模式应由以教师为中心向以学生为主体转变,采用多种方式提高教学质量,全面培养学生素质。3.1应提前将实验课程安排告知学生,可以采用思考题或综述的形式布置预习作业,让学生查阅相关文献,对实验目的、实验步骤、实验原理及设计及科研发展状况等进行了解,运用所学的知识,初步拟出可能或应该出现的实验现象。3.2组织学生参与实验前准备工作,采用分批参与的形式,让学生在实验教师的指导下参与试剂配制、调试仪器、预实验等实验前准备过程,鼓励学生在实践过程中发现问题、解决问
8、题,培养学生动手和分析能力,使学生在实践中掌握实验知识和各项技能。83.3采用灵活教学方式,培养学生综合素质。实验课开始前,老师听取各组预习汇报,及时了解情况,纠正学生错误之处并强调实验的重点和难点及注意事项;同时,还可鼓励参与预实验的、对仪器较熟悉、操作能力较强的学生为其他学生讲述实验步骤、做操作示范,还可以适当组织实验竞赛,激
