浅议中学化学实验技能培养.doc

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1、浅议中学化学实验技能培养化学是一门以实验为基础的科学，化学科学形成和发展的每一项成就都离不开实验。加强化学实验，培养实验技能在提倡以培养学生的创造力为核心的素质教育的今天，对学生掌握”双基"开发智力都是非常重要的。学生通过参与化学实验，掌握一定的实验操作技能，顺利完成各类化学实验，可以为学习科学研究的方法奠定良好的基础。因此在实验教学中，一定要注重学生技能的培养。在教学中我是这样做的:一、通过绪言引入大门兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生探索知识，构成学习动机的一种动力，所以在教学中注重学生兴趣尤为重要，学生一旦产生兴趣就会轻松地自觉地学习，从而容易接受

2、知识，也易提高各方面能力。因此我在第一节绪言课时，先将事先用蘸有酚駄的毛笔写过字的白纸贴在黑板上，然用用小喷雾器喷上一种无色的碱溶液。白纸上面立即现出一行醒目的红字：”同学们！很高兴认识你们。”学生们的好奇心一下子引发起来，在学生惊讶之际我又做了美丽喷泉、空瓶生烟等有趣的化学实验，这时学生积极性已充分调动起来，迫不及待想要知道为什么，这时我举起了化学课本告诉学生答案在书中，紧接着我结合日常生活、工业生产及平时煤气中毒等等，介绍了什么是化学，这样使学生感觉这门课尤其是实验是那样的有趣和神奇。同时也感觉到化学对科技发展以及日常生活十分重要。我则用这种有利的

3、心理状态，引导学生进入了学习化学的大门，随后转入了化学观察能力培养。结合后来讲的化学变化、物理变化做了镁条燃烧的演示实验，要求学生认真观察各个阶段物质颜色的变化，以及是否有光、热的产生，同时告诉学生不是为了好玩而是用来掌握知识、验证知识、发现规律的一种手段。通过此实验激发了学生独立实验的渴望，从而为今后的学习实验培养技能打下基础。二、从规范的基本操作入手刚接触初中化学实验学生对仪器一无所知，所以一开始从仪器的规范操作入手为以后打下良好的基础。首先让学生根据指定的常用仪器以及具体的基本操作进行练习通过反复训练，使学生达到熟练化的水平。让学生重点掌握操作的

4、要领和基本动作的准确，具体做法如下：（一）讲解仪器的名称、图形的绘制、用途和操作原理;（二）示范每种仪器使用时的操作方法；（三）由学生模仿操作练习。为了提高训练质量，根据班内人数及仪器多少分为几批，力求达到一人一组，人人动手，在训练过程中，督促学生反复练习，老师逐个检查，不放过一点不规范动作。让学生在化学实验室亲自动手，动脑，细心观察，反复思考。让学生在化学具体实践中，增强感性认识，在教师的指引下，上升到理论阶段的认识，形成理论的概念。也可采用示范性方法，人人当老师，互相检查操作的正确性，掌握后可以来次小测验。比如：用量筒、试管、滴管量取一定量的液体，

5、用托盘天平称一定量固体，要求学生力求准确，对学生当场评判表扬成绩、指出不足。当基本操作掌握后，可以设计简单小实验，比如可做一个中和滴定实验，引导学生仔细观察现象，从神奇变化的颜色中使学生感受到化学实验的魅力，增加练习的兴趣，吸引学生进一步探索化学知识。由于长时间严格训练，对规范的基本操作能力已得到较快的提高。三、督促学生不断进行巩固操作在学生对实验有直接兴趣的基础上，引导学生积极思维，主动探究实验现象产生的原因，培养学生的操作、探究、创造兴趣，这样在实验过程中达到了对基本操作的巩固和提高。在教学过程中是这样做的：在完成H2和02制取实验之后，归纳总结出

6、实验室制取气体的方法和所需装置。结合课程进度，要求学生设想如何在实验室制取C02气体，写出设想提纲，包括选择仪器、安装顺序、收集方法，最后开展讨论，达成制C02气体装置应与制H2相同的结论，最后由学生来演示实验示范操作，台下同学认真观察，完毕后，由学生总结长处和不足。在化学实验之中，学生不能只是看一看，做一做，而不去记笔记。学生应在试验中记好关键点，对一些疑难点，记下后，抽空请教老师、同学。在学习中，简单问题简单记，复杂问题复杂记，重难点问题重点记。四、初步学会实验设计能力实验设计是综合利用已学知识和技能的过程，是培养学生应用化学知识去解决实际问题的能

7、力，它是培养学生实验技能的最终目的。实验设计能力要手脑并用、理论与实践相结合，开发学生创造性思维能力，学生根据设计的实验方案成功解决化学实验问题，极大地激发学习化学的热情和动力。在课本上的实验，无论是演示实验还是学生实验仍有不足之处，如现象不明显、步骤复杂、装置不合理等，当教师做完实验后可启发并鼓励学生对做过的实验提出更合理更科学见解。如做到用氢气吹气泡这个实验时，教材上用尖嘴玻璃管来吹，吹的泡泡小而不连续，这时有的学生就想到用小孩吹彩泡的多孔塑料管代替玻璃管来吹，结果效果良好。这样做不仅提高了学生学习化学的兴趣，培养了学生积极参与意识和主人翁精神，同

8、时培养了学生的创新能力和设计能力。总之，在所有的教学活动中，最吸引学生最易让学生参加的是实验，