从课程的表现形式来讲

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1、从课程的表现形式来讲，校园文化属于（隐性文化）国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，其工作方针是（育人为本）把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把育人为本作为教育工作的根本要求，促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务W教师职业道德的核心是（）A教师对教育事业的忠诚B热爱学生C教师自身的道德修养D教师的责任心20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时

2、间反映出对（C）在课程中地位的重视。A知识B能力C．直接经验D间接经验下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（B）A符合专业培养目标B满足学生发展的需要C统一性和灵活性相结合D保证教育内容的系统性课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是（C）A、课程计划的横向系统性B、课程计划内容的系统性C、课程计划的纵向系统性D、课程计划的顺序性主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育家是（）A.杜威B.凯洛夫C.陈鹤琴D.陶行知体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有知识建立各种联系指的是（）A.新知识的获得

3、B.知识的转化C.知识的呈现D.知识的新发现学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用的知觉的哪一种特性（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性素质教育区别于应试教育的根本所在是（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养学生创新能力D.促进学生个性发展学生王林因为守纪律又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我对你说过多少次？你的脸皮实在太厚，你把家长请来，当面说清楚。你到底准备怎么办？不然从明天起，你就为要来读书了”学生低着头离开了办公室。从上面的例子分析，你认为要是使王林同学遵守纪律应采取的方法是（）A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼素质教育以(

4、)为根本目的。A.全面提高全体学生的基本素质B.尊重学生C.注重形成人的健全个性D.实现人的全面发展【答案】A()的培养是素质教育的核心。A.尖子生B.社会适应能力C.创新能力D.学习能力心理辅导的基本目标是（）A.开发潜能B.寻求发展C.个案辅导D.学会调适个教师在学生那里是否取得威信，取决于这个教师是否能让他的学生（）A.敬畏老师B.喜欢老师C.敬畏而喜欢这个老师D.恐惧老师今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是（）A.基本实现教育现代化B.基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列C.优先发展育人为本，改革创新，促进公平，提高质量D.培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人20.

5、“由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（）A.概括化B.绝对化C.糟糕至极D.以上都不是学校的文化形式可以划分为（）A.学校教师文化B.学校精神文化C.学校物质文化D.学校制度文化学生不良品德的转化包括以下阶段（）A.改过自新的意向B.醒悟C.巩固和稳定D.转变学生学习之后做了练习交给老师，老师几天甚至一周后才把作业本发下来，这种教学方式往往导致学生缺乏（）A.及时反馈B.及时矫正C.荣誉感D.成就感下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利是（）A.指导学生学习与发展的权利B.对学生进行领导与管理的权利C.选择教材教法开展教学的权利D

6、.检查与评价学生品行、学业、身体的权利关于教学与发展，维果茨基的基本观点是（）A.教学促进发展B.教学跟随发展C.教学等同于发展D.教学与发展平行学会如何学习”的实质是（）A.激发学习动机和培养学习兴趣B.掌握大量言语信息和图像信息C.学会在适当条件下使用适当策略D.掌握科学概念、原理和基本技能榜样方法是德育方法中的一种很重要的方法，能体现这种方法的是：（）A.惩前毖后，治病救人B.有则改之，无则加勉C.桃李不言，下自成蹊D.言者无罪，闻者足戒关于课堂提问，下列做法显然不对的是（）A.点名后立即提问B.提出难度适宜的问题C.提问后留下思考时间D.对学生的回答及时反馈欧洲杯比赛期间，一学生既想

7、看足球，又想复习迎考，他所面临的是（）A.驱避冲突B.多重驱避冲突C.双避冲突D.双趋冲突下列尚未发生学习的现象是（）A.望梅止渴B.杯弓蛇影C.老马识途D.蜜蜂采蜜阳为了得到父母的奖励而学习，这种学习动机是（）低级的学习动机B.高级的学习动机C.外部的学习动机D.远景的间接性动机情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）A．情景性B．持久性C．外显性D．表浅性张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）A．参加教