新媒体网络传播对高校形象的影响及高校应对策略研究

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1、新媒体网络传播对高校形象的影响及高校应对策略研究摘要随着网络技术的高速发展,我国的网民人数已跃居全球首位。而新媒体和网络传播深度结合,打破了原有信息传播模式。新媒体网络传播的信息包罗万象,做为社会中的重要姐织,高校也被卷入了信息洪流当中。近年来新媒体的高速发展,网络传播中的高校相关信息也越来越多,对高校形象造成影响的可能性也逐鄉增大。良好的形象对于高校来说是一笔巨大的财富,可以提升高校的社会知名度,增加高校的综合竞争实力。因此在新媒体时代,研究高校如何应对网络传播中有关高校的信息,对于构建良好的高校形象,有着重要的意义,成为了新媒体时代高校管理的全新研究领域。目前,很多学者

2、都在研究高校形象构建的问题。但是从笔者搜索到的文献来看,多数研究限于高校形象的理论研究,和新媒体网络传播结合度不足。因此,本文从新媒体高速发展的大环境出发,以网络传播为桥梁,分析高校现在应对相关网络信息的方法,结合相关各类网络信息对于高校形象造成影响的热鬥案例,得出高校应对上的不足,然后给出切实可行的建议,对于高校形象构建有着十分重要的意义。本文的创新之处在于,理论结合热口案例分析,提出了建设性建议对策,更有实践意义。关键字:新媒体网络传播高校形象第一章绪言1.1研究背景网络已经深入千家万户,技术的高速发展,让一种全新的、毫无障碍的、高速共享的信息平台摆在了每个人的面前

3、,也就是新媒体网络传播这种形式。各种信息可以更快速的到每个人的手上,降低了每个人获取信息的成本。而高校作为我国高速发展中重要的人才提供基地,自然是也要顺应潮流,在信息洪流中,应对网97络信息传播对形象造成的影响。新媒体时代的到来,极大的降低了信息发布的口槛,每个人都可以通过网络发布信息以及扩散,如果是谣言以及恶意巧毁,在网络上也会不断的传播,对于高校形象來说有巨大的负面影响。传统媒体发布信息,要经过多层审核,层层过滤,确定没有负面信息以后才会进行发布,不良信息的传播几率非常低。而在新媒体网络传播下,审核机制属于后发型,给予了人们言论自由,个人既可以是信息接受者,也可以是信息发布者,

4、两者没有矛盾并且地位平等。大部分人从被动的信息接收人,成了主动发布人,跨越了过去不能跨越的信息审核口槛,送些正面负面的网络信息,对于高校形象可能造成各种影响。其次,由于现在移动网络的发展,信息的发布跨越时空,地域,负面信息蔓延范围极大,影响时间也长,相比传统的媒体传播影响而言,现在的网络信息,要求反应处理的时间也被缩短,处理方法也要求更高。最后,由于网络传播范围大,参与人数多,对于各种信息有着放大作用,接受信息的人也容易产生从众必理,尤其是负面信息出现之后,对于高校形象的负面影响会更大。而新媒体时代,每个人都可以参与讨论,信息接受者对于感兴趣的话题,热口话题的参与也会思著提高,

5、马太效应会在网络平台得到体现,理性思考程度会通过网络上的讨论透出來的情绪而降低,进而高校的负面信息不断的扩散,负面影响滚雪球似的放大。以上都是摆在我们眼前的现实问题,而国内高校注意此方面的并不是很多,重视程度不足,没有建立完善的策略,负面信息爆出以后,引起公众的强烈不满,使得高校形象受到了严重的负面影响。由此可见,在新媒体时代,高校如何应对网络传播的相关信息影响,从对学校的负面影响转危为安,构建良好的高校形象,是这个时代高校管理者共同面临的研究课题。高校应对网络离校相关信息的策略研究,也是迎合了时代的需求,回应社会的关注,不断提髙化会公众对于髙校满意度的必经之路。对于我国高校未

6、来的发展,良好形象的传播,具有很好的现实意义。1.2研究意义1.2.1现实意义1.高校形象对于现代商校的重要意义。高校的特色,学风等问题,以及高校的97师资,学术成就等等都会在形象中有所包含。高校的良好形象就是一所大学在社会中的名片和标签,具有标志性的意义。对于不是本校的人员来说了解一个大学只能通过高校所传播出来的形象,进行整体的感知,从而决定对于此高校的态度。因此,它具有非常重要的现实性意义。2.高校形象的构建是高校发展中重要契机。离校通过实施良好形象的构建,从而将学校的方方面面纳入其中。包括髙校特色校园建设,高校学风提升,髙校发展目标的定位等等均可纳入其中,通过此举

7、可以有效促进髙校特色形成及可持续发展。窩校形象构建也可以是管理过程中的一个标杆。高校管理涉及教师引进,学科建设,人才发展,资源优化,以及服务社会等诸多方面。但是无论事务多复杂,只要找到一个合理的标杆,就可以将各项工作统一起来,向目标稳步推进。髙校可以通过形象塑造规划未来发展战略,可以定位管理不同的学科发展计划,可以定位服务社会的不同方向,可以在校园内树立良好的学风校风,推动整个学校的稳步发展,优势提升。3.髙校已经成为媒体关注的重点。高