网络新媒体对高校审美教育的影响分析

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1、网络新媒体对高校审美教育的影响分析【摘要】在网络新媒体的背景下，高校的审美教育工作者应该合理利用网络新媒体的积极作用，科学、有效的构建网络新媒体的交互平台，从而促进高校审美教育工作的顺利实施，进而有效提升大学生的审美能力。因此，探究网络新媒体对高校审美教育的影响就有着非常重要的现实意义。随着我国信息技术的飞速发展，当前高校出现了一种全新的生活及学习方式，即网络新媒体。网络新媒体具有交互性、开放性以及共享性等特征，同时它对于高校大学生的人生观、价值观及审美判断能力都有较大的影响，也对高校的审美教育产

2、生了一定的影响。本文主要简单论述了网络新媒体对高校审美教育的影响。【关键词】网络新媒体；高校；市美教育；影响一、网络新媒体对高校审美教育形成的影响(-)网络新媒体对高校审美教育手段的影响高校开展审美教育工作不但是要给学生传授一些美学知识，还应注重学生审美素养以及审美能力的培养和提升。网络新媒体具有非常丰富的资料，并且具备存储信息多、覆盖范围广以及交互性的特征。当前有些高校已经陆续利用新媒体开展审美教育工作，但是仍然处于初步发展阶段，没有成熟、完善的手段，因此还需耍不断改进和完善。而网络新媒体传播往

3、往具有较大的随意性，所以在这些丰富的信息中选取自己所需要的难度也比较人。同时由于网络新媒体的影响，教育工作者在对学生的审美指导上难度也有所增加。这就致使出现了两种结果：一是这些丰富的审美资源对大学生现有的审美观念带来了明显的冲突，二是可以促使学生形成正确的审美价值观念，也可能使得学生形成错误的审美价值观念。尽管网络新媒体的优势非常明显，但是怎样才能利用这些优势进行审美教育是当前各大高校审美教育工作者所要面临的一个问题。（二）网络新媒体对高校审美教育内容的影响高校审美教育的内容是系统的、连续的，基于

4、网络新媒体的出现，当前大学生对审美教育的需求也越来越高，因此必须要改进并调整高校审美教育的内容，更好地满足现代社会的发展需求，进而有效完成审美教育的冃标。一些不好的网络新媒体传播者，往往为了私利，向大学生传播一些恶俗艺术信息。还有一些大学生通过手机或者网络去观看一些低俗的艺术信息，这些都会制约高校审美教育的顺利实施，也会影响大学生的审美观念的形成。（三）网络新媒体对高校审美教育环境的影响当前网络信息技术已经遍布于人们生活、工作、学习的方方面面，网络、智能手机也得到了迅速的普及，而人们获取信息的方式

5、也更加多元化。网络新媒体技术的开放性突破了传统教学在时间、空间上的限制，也给高校的审美教育带来了一定的影响。（四）网络新媒体对高校审美教育主体的影响网络新媒体的出现，使得很大一部分的大学生对于新媒体有了更多的依赖。大学生的思维、辨别能力和控制能力还比较欠缺，过多的使用网络或是智能化手机会使得学生对网络产生一种依赖情绪。当前信息技术飞速发展，网络新媒体也正逐步影响着大学牛审美观念的形成。因此高校的审美教育工作者必须要处理好网络系媒体与审美教育工作的有效统一，进而促使高校审美教育工作的顺利展开。二、网

6、络新媒体给高校审美教育带来的发展（-）网络新媒体丰富拓展了高校市美教育的内容网络新媒体给予了高校的审美教育以全新的理念和模式，即网络审美教育。大学生可以在任何时候、任何地点通过网络去欣赏一些艺术展览或是音乐会等，如欧洲一些著名博物馆、艺术馆等，这些都己经在网络上构建了电子博物馆，因此学生不用去到欧洲，就可以在网上欣赏这些艺术作品。网络审美教育具有更加丰富的资源，不仅包括一些生动形象的图片、有趣的视频，还有着更为丰富的审美学习资料，大学生可以结合自己的学习需求去自由选择一些学习资源，这样在网络新媒体

7、的背景下，高校的审美教育也突破了地域的限制，而学生也可以去分享一些国外的优秀资源。（二）网络新媒体增强化了高校审美教育的多元化高校的教师利用网络多媒体不但可以创新教学模式和教学方式，实现远程教学。同时通过网络新媒体，还能产牛出全新的审美教育形式。网络新媒体可以优化审美教育的教学环境，还能构建虚拟的审美教学情境，从而强化学生审美能力的训练，进而有效提升审美教育的教学效果。高校的审美教师还可以利用网络新媒体，将审美教学课程制作成生动形象有趣的课件，同时利用网络的交互性，跟学生积极沟通、交流，从而了解学

8、生的学习情况，并结合学牛的学习情况进行有效改进，进而有效提升教学质量。（三）网络新媒体加强了学生的自主性传统的审美教学中，教师主导着课堂，根据自己的节奏给学牛传授一些审美知识，学生只是被动的接受知识，他们的兴趣和积极性也不高。而网络新媒体下，审美教育的模式发生了很大的变化。学生除了课堂学习之外，还可以通过很多其他的方式获取审美知识，如电视、网络、演唱会等,特别是通过网络，学生可以不受任何限制的获取更多更加丰富的审美知识，也可以去了解一些关于审美的其他信息。教师也由传统的主导作用变为