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时间:2018-07-15
《苏教版小学数学一年级上册《2-5的分与合》教学设计2-5的分与合》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、序号23教学课题2-5的分与合(教材第34页例题、“试一试”及第35页“想想做做”。)课型新授课本课题教时数:1教时本教时为第1教时备课日期9月29日教学目标:1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点、难点:重点:掌握2—5的
2、分与合。难点:体会分与合的思想。教学方法与手段:教学课件,学具盒教学过程:教师活动学生活动设计意图一、引入1、谈话:今天老师给小朋友上课,大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(指名示范,但动作比较快)做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!(再指名示范)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)3、看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节
3、课我们就来学习数的分与合。二、展开1、(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?(齐答4个。)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(从一年级儿童的心理特点出发,避免机械、枯燥地导入,以游戏的形式导入,激发学生的学习兴趣。2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋
4、友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了?(4分成了1和3)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才3在左边1在右边,现在1在左边3在右边。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几
5、个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合。交流后组织反馈:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。5可以分成1和4,5可以分成2和3,5学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画简笔画)把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。5、光盘出示例题主题图,说说4个桃放在两个盆里,可以怎样放:生把结果填在书上,再组织反馈。教学4的组成,先认识“分”,再认识“合”,把“分”与“合”分开教学,便于逐个理解含义,初步感受它们
6、是有联系的。可以分成3和2,可以分成4和1。……一、拓展1、完成第1题。2、游戏:出圆片。(1)教师出圆片,让学生自由出圆片,然后再说出来两个圆片合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1合起来是3。3、完成第3题。(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。(4)找规律:3217、完成“试一试”。(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?(2)完成书上练习。(3)请学生说出分与合。(2)说一说其他的数。(3)同桌玩玩说说。(4)如果不摆,拍手说。然后同桌之间相互说。(2
7、)学生自己填写,教师巡视。(3)请学生将自己填写的读给大家听。试一试是5的组成,同时提出“分”与“合”的问题,引导学生从“分”立即说出“合”,使两者成为有机联系的整体。第1题是让学生自己探索并掌握2、3的分与合。第3题要帮助学生理解每节车厢上的数与车头上的数的关系,然后再填一填。最后再读一读,体会其中的规律。4123432151234有没有什么规律?1、给太阳花装叶子。(1)谁能选一选,说一说?(2)每个信封里有两朵太阳花,每朵花两片叶子,还多一片,放在桌子上,把叶子粘在花柄上。一、总结全课1、学习了
8、什么?2、说说我们学习的分与合。板书设计:分与合444312213作业设计:《补充习题》相关练习。授后小记:授课日期
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