2-5的分与合

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1、2-5的分与合教学过程师生问好一、问题导入师：PPT小朋友们，你们在图中看到了什么？生：（我看到了）4个桃师：很好，下面老师要将这4个桃放到2个盘子里，可以怎么分？先思考……（（提问很简洁）二、操作探索好，下面请同学们拿出4个小圆片，我们用4个小圆片代替4个桃，自己动手分一分。……教师走动指导收集反馈信息嗯很多同学已经分好了，分好的同学可以跟同桌交流交流，你们的分法一样嘛？……好，说停，就停（训练）师：哪位小朋友愿意上黑板来分享一下自己的分法呢？生：上黑板摆（做好孩子说不出的预设，比如：这里有桃，谁上黑板來分一分)师：来，跟大家说一说你是怎么分的？(如

2、果孩子说0和4，怎么办？）生：我把4个桃左边放了X个桃，又边放了X个桃师：也就是把4分成了……生：X和X师：小朋友们，真了不起。老师要把你们的分法记录下来（板书）师：好，这位同学是将4个桃子分成了……有没有同学，和他的方法不一样呢？同上小结：同学们真了不起，自己动手探索，发现了4的这么多分法。现在谁能快速的说出4可以分成几和几呢？生1：4可以分成1和3生2：4可以分成2和2生3：4可以分成3和1（学生说的可能是无序的）师：说的很好，哪位小朋友可以有序的说出4的所有分法呢？生：师：听清楚XX同学说的顺序了吗？谁在来说一说生：师：你来教教老师，你是按什么顺

3、序分的呢？生：1，2，3师：说的真清楚，老师学会了，其他的小朋友你们会了吗？那我们一起来有序的说一说4的分法！还有个小要求大声、快速、不拖调跟着老师的节拍师：来，4可以分成1和3生：大声（快速）师：同学们4的分已经掌握的很好了，老师要考考大家了你能根据刚才的3种分法，说说几和几合成4？生1：1和3合成4。生2：2和2合成4。生3：3和1合成4。师：真棒，难不倒大家。再来一次挑战。能一起有序的说出几和几合成4吗？生：能……师：了不起。回想回想，今天这节课你已经学会了什么？生：4的分法，几和几何成4师：没错，我们已经学习了4的分与合（板书）4的分法你们自己

4、探索出来了，几和几合成4，也难不倒同学，同学们这么聪明，可不可以将4的分与合合起来有序地说一说。（教师示范）4可以分成1和3，1和3，合成4（指着分解式说）师：开火车。不看分解式说对口令一、自主学习5的分法4的分与合，同学学的特别棒。你能用刚才的方法，自己探索5的分与和吗？请大家拿出5个圆片，把5个圆片分成两部分探索开始实物展台展示同学小圆片分法请小老师上台摆分法并说出5可以分成几和几，几和几合成5师：请同学有序的说说5可以分成几和几带领大家巩固。师：同学们不仅学会了4的分与和，还用了4的方法，自己学会了5的分与和，特别棒。老师要来考考大家了。摆14问

5、：这是把5分成了几和几呢？生：1和4.师：一起说5可以分成1和41和4合成5还有呢？这种分法，你还能得出5可以分成几和几？生：4和1师：表扬!思维真灵活！5可以分成4和1，4和1合成5问：为什么，同一种分法，我们既可以得出5可以分成1和4又可以得出5可以分成4和1呢？其实啊，这是一种分法的两种不同表达。演示：先指1，5可以分成1和4，再指4，5可以分成4和1.这样，我们还可以从一种表示方法推想出另一种表示方法试一试：摆放2和3把书翻到第34页。看图填一填。请同学说：5可以分成？几和几合成5小结：4和5的分与和互动巩固四、想想做做1.2可以分成几和几3可

6、以分成几和几校对。2游戏，A（合成4）我出X（我出X）X和X合成4B（合成5）我出X（我出X）X和X合成53.填校对。4可以分成几和几，5可以分成几和几四、课堂总结今天我们学习了2345的分与合。拍手有序的说2-5的分与和巩固。