浅谈小学班主任转化后进生的基本原则(发表)

《浅谈小学班主任转化后进生的基本原则(发表)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学班主任转化后进生的基本原则云南省潞西市风平镇户允小学教师XXX摘要：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。后进生在班级中虽是少数，但他们的思想行为往往给班级、家庭、学校甚至是社会造成诸多不良影响，做好后进生的转化工作，是教育工作者义不容辞的责任。本文重点阐述小学班主任在转化后进生工作中应遵循的基本原则，使小学生能全面健康地成长起来。小学班主任是学生的引路人，在孩子刚踏入人生征途时，这条路引导好不好，对人的一生影响极大。关键词：转化后进生教师不仅是传道、授业、解惑的师长，更育人的

2、工程师。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。作为一名班主任，应该充分认识到自己所承担的历史重任。在孩子刚踏入人生征途时，这条路引导好不好，对人的一生影响极大，尤其是针对班级里的后进生，班主任更应加倍重视，尽一切努力做好其转化工作。8后进生是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。他们各有各的不足，或学习不佳，或品德不良，或各方面都差。但概括起来，后进生也有共性特点：对学习没有兴趣，学习差；散漫，组织纪律差；吃不得苦，意志力差；管不住自己的不良行为，自我控制能力差；缺乏上

3、进心，自信心差；缺乏远大理想，社会理想差。当然，也有个别学生受社会不良环境影响，思想品德差。后进生形成的根源复杂，就像一个患了严重疾病的病人，决不是轻易就能根除的。每位小学班主任在工作中，都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因而，如何做好后进生的教育转化工作，是小学班主任必须要具备的基本能力，尤其要抓好以下几个原则：一、在教育转化中遵循严格要求的原则鉴于小学生的年龄尚幼，身体和心理尚未成熟，学校自然成了他们成长途中的第一站，教师成了他们辨别是非的重要引路人

4、之一。很多家长表示：“家长说十句，不如老师说一句，孩子只听老师的话”，由此可见，小学教师在学生心目中占有多么崇高的地位。所以，要教育好学生，首先要在学生中树立威信，让学生既怕老师又喜欢老师，要做到这一点，就必须对学生严格要求，对班级常规管理作严格训练。训练时，不能“一口吞一头大象”，要循序渐进。如对“散漫、自控力差”的后进生要逐个“收拾”。二、在教育转化中应遵循爱心原则8爱是根本，教育学生就要做到热爱学生，班主任要给予学生热情的关心和爱护。可以说没有爱便没有教育，班主任惟有心里时刻装着学生，想着学生，学生心里才有老师，才能听信老师的教育。但是，爱的前提必须是严格要求，因为

5、小学生年龄太小，对教师的爱缺乏正确的理解和判断，甚至会把爱和迁就姑息划上等号。俗话说“严是爱”，对学生的关心要在严格中实现。严是教育，爱是感化；严是形式，爱是内容；严是手段，爱是目的；严是说服，爱是力量。班主任对待学生，要做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯。爱学生不是对学生“只给好心，不给好脸”，或声色俱厉的训斥、体罚，这虽含有对学生负责或热爱的成分，但不符合教师行为道德要求，有损学生自尊和人格。小学生一旦上进心被严霜冷雨击碎，心理的压抑会导致逆反心理。这种“严”于事无补，于人无意，是对学生个性发展的隐形扼杀。教育家陶行知先生曾说过：“谁不

6、爱学生，谁就不能教育好学生”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也强调，“对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以‘朋友和志同道合者那样’的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火”8。在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心。培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就

7、会变得“亲其师而信其道”。三、在教育转化中应遵循尊重信任的原则尊重信任学生。现代伦理学告诉我们，在社交活动中，相互尊重，相互信任，这是人对人应有的行为准则。班主任在教育学生的过程中，要把小学生当作有独立人格尊严的人看待，才能培养学生做人的尊严，增强自信心。自尊心是人的自我意识的重要标志，是进步的动力源泉，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。学生长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。四、在教育转化中应遵循赏识原则美国心理学家威廉詹姆斯有