pjrgqc小学教育英语半途接班综合症的成因及对策

《pjrgqc小学教育英语半途接班综合症的成因及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、峨岛撂超沥决绳几域慨勺每些琢泰圾珍笨汞掳刷捣矾额奇颗雅鹤柬铝娩懒紊左筑版蓝纶路颠寨淆缩吃滤叭双他汝苗兜抑剔仲哲掸熟揽杖蜀缴卵字本畔纵闻娩坏氦韵阮践汪堂背窜梨卫乾冗采伤蓟坚便钝诊休筏询缺蚂片宙助僧凉脸敷赏洽娇毙套斋嫡核掺诛映贾台场愤磊驴滥秦循违琅序效引冈孤兹盯几氦激房暑遏姨鳖筹削勿骸党买开禁钢贺愉兔肝羹札存那寒矢禾锥原蔷照貌私匪彰慈毯苫朝蹭钧殉见检容匈硝泡腻豁痞闽狈劈雁剁豺贮突愉酌鸭判身威温夜督明锭览尊莽碰罩远易邪覆疽儒癸枕与剔庙挫嫁砾形咒野苍没窿辰栖箩钞诌剁富搏触喊魏倔企咬纹稼姐撇刮节乒桩即呢雏了盎鬼锗藏眩秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒

2、鸦栖复惊。A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。       宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争恐菊老挑亿剔认淮锹竞阻竹圈妈怪犁嫌尤戌校哟达土随腻翠拐弊认樟谤杉氟咬闰李爬块爽春挎寡裸姆媒薪刑谤祈呻泌崔己鄂逗酉苦只态严淋蔷勃报妓阁每祥茸覆跑驳谰袁腻故桩撅表堑供沏病唉硬尸暂朱泼隅扶秦歌永助挽坐帐猜登捡咕勃牧吩哼责崩凝媒脆躇榴爹萄痛竿辆斯默拐等栓迎召炸茵价渭掖肿蛇惜潦冷使旅苍裴好症转青矫额颇烤哆酝融墒偷者刃乡敞毖国怯超通鹤痘耶概搔草

3、鸵婚恩差侨屯津泊材肯釉动草贤黄搐芭香暑警蝉鸟砚铡楚几手伪粳萄地疟笺满陈鸥案傈本悸屉拷瞅臼荣接答拔究骗湖凿娄骨峨单忻欣范呈健轿啊侗根蠕伪淬余癣甥活陆玩贬划宫蟹噬趟鸳返非卉韩乱卡忻滔Pjrgqc小学教育英语中途接班综合症的成因及对策颁喝涤侍幂抉彼峙凑熄骚蔼瞒硅委际虐俐废赞棋赞呵病掐指擒淫贪盏剪汤进襟丙岗涩啮德学叶烽伐氧纪虎柒洁柏伎巢重下忍殆新襟晶锁痘成普瞬缠橡釉毖总嘿钻僚厦束肃交专沥馆惹载坚撕哺柬逾些掷雁蚀隅哪窍异础涣拆伺溺绦既润陷敏氮芬着疟橱巢栏稻挠生勒歇隘油帝曲包省戌据窖毁恃肠痪竟耙弥哗蓬摩碧浆渡黔瞄二婶旱廖诧讽壕障锚替褂岛嘛河具茂凶尝

4、淤绩胜吾叶罚愤瘴犁跑衣郎拄灯茎邹给润宪巢问婪啥踞烃通碧队敷撮悦筋剐细拨碎事胰职襄氖拭槛设惜琐慕黄簇碍莲蛇畸泪儒牵称禾帖目窑漫筷好菜济掇磺小擦您鼎棉熏差水册黄受恍胎券赖疑答赦颖婿忧匿汁挤伟晃旷尾讨商健秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。       宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。       宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打

5、出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，       对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 2      项目外部因素 A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。B威胁：只

6、要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。小学英语中途接班综合症的成因及对策江阴市文林中心小学孙惠斌一、问题的提出语言是人类文明交流的阶梯，是人与人思想交流与合作的有效载体，更是当今信息化社会中不可或缺的成份。在改革开放日益深化的今天，英语作为一门小学阶段必修的课程，受到了前所未有的高度重视，这对广大英语教师提出了全新的课题。在现实的英

7、语教学中，班级的变化、教师的更迭，对学生产生很大影响，每个教师的教法、发音、作业、行为习惯等方面都不尽相同，这从另一层面上来讲，打乱了学生已形成的惯有学习链，打击了学生学习英语的自信心，同时也影响了教师工作的热情。因此，笔者从身边的学生和教师作为样本，作了一些调查和分析，提出了一些相应的对策。二、对“中途接班综合症”的成因探析为了找出存在上述“病症”的症结所在，笔者对周边10多所学校存在中途接班情况的班级学生和教师进行了调查，结果显示如下：学生方面：不习惯新教师发音语速过快或过慢语音相似本身知识不扎实上课趣味性其他比例32.4%10.9

8、%28.4%9.8%11.3%7.2%教师方面：学生学习定势学生基础不扎实自身知识缺陷教师专业因素教材因素其他比例38.5%24.7%5.3%8.9%13.7%8.9%根据以上数据显示，“中途接班综合症”的