我的老师——海伦.凯勒(导学案)

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1、镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组我的老师——海伦.凯勒第一课时学习目标1、走近作者，了解作者的特殊情况及其取得的成就2、识字、析词，语言积累3、读，在读中把握文章线索，理清课文结构。一、检查课前作业（5分钟）（一）、自读课文三遍，在文中勾画出第三题中的词语（二）、填空补缺本文选自《》作者（）是（）国（）家（）家。（三）、用你最满意的字抄写下列词语五遍，同学间互助听写无垠毛坯绚丽筑巢覆盖骚动疲倦寂寞预测模仿凝聚触摸拼凑眼眶树荫颤抖困惑纳闷琢磨温存启蒙灌注刹那间（四）、给下列词语中加点字注音无垠yín   毛坯

2、pī  绚xuàn 丽   筑 巢  cháo  覆 fù 盖   骚  sāo动     凝 níng（五）※解释下列词语纳闷：因疑惑而发闷。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆：预先显露出的迹象。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。（六）、选词填空琢磨绚丽启蒙毛坯我怀着依依不舍的心情一步一回头地离开小学时的（）老师，来到了充满生机景色秀丽的镇南中学，一边在充满欢声笑语的校园的小径上徜徉，一边（），我是一块玉，但还是尚未打磨的（），我相信，在老师的精心雕琢下，我的人生是（）无比

3、的。二、情境体验（10分钟）请一两个同学蒙眼上讲台拿老师放在讲桌上的粉笔，返回自己的座位（强调全班同学屏住呼吸，不发出任何声音，更不能提示），请同学们观察他们的行动，请行动者谈整个过程中的感受。并由此而引出双眼失眠，两耳失聪，口不能言的海伦.凯勒。三、简介作者（5分钟）海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十

4、岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。四、读课文，思考讨论，完成课堂练习（各种形式的读，促学，促理解）（20分钟）（一）本文写老师对“我”的教育从何段开始，到

5、何段结束，据此提示给课文分成三部分，并写出段意参考：第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。（1----3）第二部分：写老师对我的教育情况。（4----26）第三部分：写我对老师的感激之情。（27）（二）第二部分根据莎利文老师所授我知识的不同，可分为三层，讨论分层，并写出层意参考：本部分又可分为以下三个层次：1、莎利文老师教我认识具体事物，初步写莎利文老师的教育能力。（4---8）2、莎利文老师教我感受大自然，体现莎利文老师教育的高超本领。（9---12）3、莎利文老师教会我抽象的“爱”，对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。（13-26）五、课后

6、作业（一）作者是怎样知道有人要来到她家的？难道是没有人告诉她吗？参考：即使告诉了，海伦也不会懂。但是，聪明的海伦通过“母亲的动作”，（注意是“示意性的”动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。（二）文章中具体写了莎利文老师教我认识哪几种具体的事物？是怎样教的？说明了什么？参考：洋娃娃和水；第四段和第六段；爱心、耐心、教育艺术（三）※联系全文理解，第一自然段为什么反复强调“1887年3月3日”“那一天”？参考：因为就是那一天，莎利文老师来到了她的身边，改变了她的命运......（四

7、）※“温暖的阳光照在我的脸上，......春天来临了”，属于什么描写，起什么作用？参考：环境描写；渲染了...气氛，烘托了作者....的情感,为后文...埋下伏笔。教学反思：镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组我的老师——海伦.凯勒第二课时学习目标1、细读课文，体会莎利文老师对“我”的爱和良好的教育艺术2、体会“我”的自尊自强，对生活对美的追求一、评讲上节课的课后作业（5分钟）二、检查课前预习作业（5分钟）（一）“洋娃娃”的英语单词是（），“水”的英语单词是（），“爱”的英语单词是（），“思考”的英语单词是（）

8、（二）文章第三自然段最后一句在结构上起什么作用？（三）※“我整天仍处于黑暗世界之中”，结合上下文，体会“黑暗世界”有哪两层意思？（四）※